一所中學，連接兩地。西寧城北，元朔山下，果洛西寧民族中學坐落于此，紅墻黑頂?shù)慕ㄖ海髿馄痢?/p>

　　西寧市，青海省會；果洛藏族自治州，海拔高、氣候惡劣、環(huán)境艱苦。為解決農牧區(qū)師資力量短缺、辦學水平不高等問題，更好滿足群眾對優(yōu)質教育資源的需求，果洛州借助上海市對口支援的契機，在西寧建設了一所面向全州適齡青少年的中學。

　　2019年開始，上千名孩子陸續(xù)從高原牧區(qū)來到河湟谷地，學習知識、追逐夢想。

　　從果洛州到西寧市，孩子們有了新學校

　　早上6點20分，高二（1）班的教室里，班主任陳菁準時守候。2022年，陳菁從陜西師范大學漢語言文學專業(yè)畢業(yè)，來到果洛西寧民族中學工作。

　　果洛州氣候高寒，人才成為教育發(fā)展的最大短板?！疤貏e是在一些偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，別說老師，光廚師和保安一年都能換好幾茬！”果洛州教育局局長久邁旦增說，“基礎設施方面投資不少，但氣候條件嚴重影響作用發(fā)揮，就拿操場來說，暴曬加上極冷，剛建好沒幾年就坑坑洼洼。”

　　在上海市的援助下，一所專為解決農牧區(qū)孩子上學難的學校在西寧開建：2017年7月21日破土動工，2019年9月1日正式開學。標準化操場，多媒體教室，寬敞整潔的食堂、宿舍，還有圖書館、科技屋……從平均海拔4200多米的果洛州來的孩子們，有了在西寧的學校，也有了在西寧的家。

　　硬件上來了，但教學面臨的挑戰(zhàn)還不少。

　　由于果洛州氣候寒冷，很多鄉(xiāng)里連樹都不長，一句“柳絮池塘淡淡風”，對孩子們來說都很難理解?！霸谒麄兊恼J知里，沒有見過柳樹，更沒有‘柳絮’的概念。”陳菁說，“為此，我們把知識點掰開揉碎，用孩子們最常見的事物舉例講解，還要多問幾句‘有沒有沒聽懂的’?！?/p>

　　除了課堂，陳菁也沒少操心孩子們的生活?！皩⑿谋刃?，十五六歲的孩子，正處于生理和心理發(fā)育成長的關鍵期，愛和陪伴必不可少，既然遠離父母，老師的關心必須跟上?！闭n余時，跟孩子們一起聊天；有學生生病時，送他們去醫(yī)院……陳菁是班級的大家長，也是孩子們的“大姐姐”。

　　良好的條件讓孩子們的成績大幅提升，貼心的陪伴更暖在孩子們的心窩里。從小跟著家人游牧在冬夏草場，今年15歲的葉西才讓很怕冷，但現(xiàn)在冬天宿舍暖氣好得很，蓋條薄被也不冷，“到西寧后，眼界開闊了好多，跟著老師課堂上的講述，我們已經(jīng)‘到’過好多地方，‘認識’了好多人?！?/p>

　　支教老師兼任管理崗位，爭取留下“一支帶不走的隊伍”

　　臨近中午，學校圖書館里，一場教學研討還在持續(xù)。

　　“不是非要讓大家走這個繁瑣過程，只有提前把每一個知識點熟悉吃透，設計好講什么、怎么講，站在講臺上才能心里有底?！闭Z氣有點嚴厲的是高三年級化學老師陳偉。他正在對高二年級化學老師白玉芳的教案逐字逐句地修改。

　　有著20余年教學經(jīng)驗的陳偉是上海市第五批援青干部人才“組團式”教育幫扶團隊成員，白玉芳剛工作一年，他們是同事也是師徒。

　　“學校62名教師，平均年齡只有三十來歲，90后占大多數(shù)，雖然他們教學和管理經(jīng)驗不足，但可塑性強，接受新事物快，有活力?！边h道而來的陳偉早已把自己當成了這里的一分子，還時不時說出一兩句青海方言，“孩子們的學習基礎相對還是比較薄弱，這就更需要我們把知識講活講透?！?/p>

　　從黃浦江畔到湟水之濱，和陳偉同一批來校的還有6名同事。不太適應這里的海拔和氣候，大家普遍睡眠不好、胸悶難受，但在工作上，沒人降低標準?！拔覀兘梃b上海的優(yōu)秀教學成果和經(jīng)驗，完善教師績效工資考核、學生日常管理等制度。另外，讓上海支教老師在授課之余，兼任管理崗位，爭取留下‘一支帶不走的隊伍’?！眮碜陨虾＠砉ご髮W附屬儲能中學、掛職果洛西寧民族中學校長的常途介紹。

　　支教是教學能力的帶動，也是外部資源的導入。2018年8月，果洛西寧民族中學加入上海市黃浦區(qū)大同教育集團，黃浦區(qū)教育局先后派出16批80名專家赴果洛。今年6月，學校10名教師到大同教育集團成立的教師聯(lián)合教研工作坊進行跟崗培訓，單向支教變成雙向交流。

　　“立足課堂，教學示范”“聯(lián)系組室，師徒帶教”“兼顧管理，提升效能”，隨著“組團式”教育幫扶團隊工作定位的不斷清晰，作用也越來越凸顯?！敖衲晡覀儏⒓痈呖既藬?shù)126人，本科上線人數(shù)90人，上線率為71.43％；本科一段上線人數(shù)69人，上線率54.76％?！背Ｍ咀院赖卣f。

　　讓孩子們有走出大山的勇氣，也有造福家鄉(xiāng)的能力

　　下午3點多，循著一曲悠揚的《友誼地久天長》，記者來到了果洛西寧民族中學的一間教室：眼前，在“組團式”教育幫扶團隊音樂教師闞延俊的指揮下，來自初二年級的15名孩子正吹奏口琴。

　　“這是我們每周一次的音樂拓展課。”演奏結束，闞延俊熱情介紹，“牧區(qū)孩子們在音樂方面很有天賦，雖然這門課才開設一個學期，但孩子們已經(jīng)掌握了十幾首曲目，支教團隊還發(fā)揮優(yōu)勢，與上海音樂學院合作，創(chuàng)辦管樂團?！?/p>

　　今年13歲的小姑娘南杰昂毛，來自果洛州瑪沁縣下大武鄉(xiāng)，“每次回家，媽媽還有弟弟都特別喜歡聽我講學校生活，下次我要把新學的曲目吹給他們聽?！?/p>

　　同樣熱鬧的，還有機器人社團。同學們在老師王輝云的帶領下，模擬新能源的獲取、儲存和使用場景?！拔覀兊男畔⒓夹g課是從教學生打字開始的，不過孩子們很聰明也很用功。”王輝云說，經(jīng)過一年多的學習，大家不僅基本掌握了計算機基本常識，還不斷摸索創(chuàng)新，在青海省第十三屆青少年機器人大賽上，學校的機器人社團還獲得了中學組二等獎。

　　都說教育是去激發(fā)、去點燃，用一顆心點亮另一顆心，但在闞延俊和王輝云看來，這也是一個雙向互動的過程?！拔覀兘毯⒆觽冎R，孩子們也在感染著我們?！标R延俊說，“從小生長在草原上的孩子們樸實、陽光、熱情，跟他們在一起很快樂！”

　　到青海省博物館、青海省自然資源博物館開展研學活動，邀請專家來校開展書法講座，舉辦特色體育比賽……“接下來，我們將以科學的教育觀念為指導，全面評價學生的成長，以德為先、因材施教，將注重學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式與德智體美勞全方位的教育評價結合起來，讓孩子們既有走出大山的勇氣，也有造福家鄉(xiāng)的能力。”常途說。