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探索新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新

發(fā)布時(shí)間:2020-12-09 14:56:00來(lái)源: 中國(guó)教育報(bào)

  2020年3月,《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布,對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署,意義重大,影響深遠(yuǎn)。勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美,具有綜合育人價(jià)值。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求,是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。加強(qiáng)勞動(dòng)教育,關(guān)系到億萬(wàn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的提升,關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá),對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,具有重大意義。切實(shí)抓好勞動(dòng)教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重要任務(wù)。

  蚌埠學(xué)院積極貫徹關(guān)于勞動(dòng)教育的文件精神,做好勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì),制定《蚌埠學(xué)院大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施方案》,結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的突破與創(chuàng)新進(jìn)行了探索,多措并舉,打造學(xué)校的勞動(dòng)教育特色,努力造就新時(shí)代大學(xué)生成為勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。

  強(qiáng)化師生對(duì)創(chuàng)新勞動(dòng)教育的必要性認(rèn)識(shí)

  1.勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在需要

  我們的教育要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,這樣的建設(shè)者和接班人必須德智體美勞全面發(fā)展,方能擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面,與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,將有助于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,意義深遠(yuǎn)。

  2.勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生能力全面培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)

  勞動(dòng)作為大自然賜予人類(lèi)的“生命活動(dòng)”,集合凝聚了豐富的知識(shí)要素。在勞動(dòng)中,就解決某個(gè)問(wèn)題、突破某個(gè)環(huán)節(jié)尋找策略,需要與他人互助協(xié)作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這不僅可以鍛煉專(zhuān)注力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力,而且可以增強(qiáng)大局觀念、合作意識(shí),還能夠增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),勞動(dòng)教育、勞動(dòng)類(lèi)課程是其進(jìn)行社會(huì)化訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。勞動(dòng)可以打通學(xué)校與社會(huì)的隔離,增加大學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng),幫助大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,促進(jìn)大學(xué)生能力的全面培養(yǎng)和提升。

  3.勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生健康健全人格培育和塑造的重要途徑

  體力勞動(dòng)能夠不斷拓展人的心智疆域,使人的心智人格得到充分錘煉,從而不斷豐富和完整。此次抗擊新冠肺炎疫情,我們看到白衣執(zhí)甲、逆行出征的廣大醫(yī)務(wù)工作者,不舍晝夜建造雷神山火神山醫(yī)院的建筑工人等,他們?cè)诟髯詬徫簧蟽A力付出,共同支撐起中國(guó)人民抗擊疫情偉大戰(zhàn)役的決定性勝利。在他們身上,輝映著感天動(dòng)地的人格光華。學(xué)校常態(tài)化疫情防控中,學(xué)生身邊也不斷涌現(xiàn)出感人至深的事跡和個(gè)人,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師,到門(mén)衛(wèi)保安和宿管阿姨。從抱怨到理解,從理解到接受,從接受到成為和他們一樣的人,一幕幕現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)版的勞動(dòng)教育場(chǎng)景,讓學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與感染力。我們由衷地相信,加強(qiáng)勞動(dòng)教育,引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng),讓勞動(dòng)的種子在他們心中生根發(fā)芽,最終必將會(huì)培育出健康健全的人格之樹(shù)。

  創(chuàng)新勞動(dòng)教育新模式

  當(dāng)前學(xué)校在勞動(dòng)教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新方面做了一些積極的探索,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育課程體系

  學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào),德育工作要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。學(xué)校既強(qiáng)化顯性勞動(dòng)教育,傳授與大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí),又深化隱性勞動(dòng)教育,深入開(kāi)掘?qū)I(yè)教育、思政教育和各類(lèi)第二課堂活動(dòng)中的勞育資源,積極構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育課程體系。

  首先,把勞動(dòng)教育納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐”通識(shí)必修課程,分為“勞動(dòng)教育理論”“日常生活勞動(dòng)實(shí)踐”“生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐(學(xué)年勞動(dòng)周)”“服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐”4個(gè)模塊,每個(gè)模塊0.5學(xué)分,共計(jì)2學(xué)分。通過(guò)“勞動(dòng)教育理論”模塊向大學(xué)生系統(tǒng)講授勞動(dòng)法律、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)社會(huì)保障、勞動(dòng)安全、職業(yè)衛(wèi)生等勞動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院探索通過(guò)“日常生活勞動(dòng)實(shí)踐”“生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐(學(xué)年勞動(dòng)周)”“服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐”3個(gè)模塊對(duì)學(xué)生分別組織開(kāi)展日常生活勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、勞動(dòng)主題等方式踐行勞動(dòng)教育。

  其次,鼓勵(lì)教師把勞動(dòng)教育融入大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。積極統(tǒng)籌優(yōu)化與勞動(dòng)教育密切相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程,如通過(guò)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和勞動(dòng)觀;將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)相結(jié)合,實(shí)施“課程勞育”,在專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)中滲透與勞動(dòng)思想養(yǎng)成、職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的教育內(nèi)容;將勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)融入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育,開(kāi)展勞動(dòng)教育特色實(shí)踐課程建設(shè),凝練和彰顯教學(xué)單位勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)特色。

  再其次,把勞動(dòng)教育融入思想政治教育。學(xué)校將勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)與技能、創(chuàng)造性勞動(dòng)等教育要素融入思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道。例如,在思想政治理論課教學(xué)中,闡述勞動(dòng)內(nèi)涵,闡明社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律,幫助學(xué)生樹(shù)立唯物史觀,喚醒青年學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí),培育大學(xué)生社會(huì)主義勞動(dòng)觀。

  此外,學(xué)校還通過(guò)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的課程思政建設(shè)示范中心建設(shè),以公共基礎(chǔ)課程“大學(xué)英語(yǔ)”為窗口開(kāi)展勞動(dòng)教育理念宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生以視頻短片或采訪的方式用英語(yǔ)表達(dá)勞動(dòng)過(guò)程的感受,在“課程學(xué)習(xí)中”“勞動(dòng)實(shí)踐后”感知?jiǎng)趧?dòng)教育,增加對(duì)他人、家庭和社會(huì)的理解與感恩,實(shí)現(xiàn)多主體育人。

  2.建立多維勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

  健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求,根據(jù)自身特色、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo),建立符合新時(shí)代勞動(dòng)教育特征的多維勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。一方面,建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育教師評(píng)價(jià)體系。積極制定全員參與、全程聚力的校內(nèi)勞動(dòng)教育框架,強(qiáng)化教師的勞動(dòng)教育意識(shí),要求教師自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感的教育,將教師多元化指導(dǎo)勞動(dòng)教育融入課程體系,作為教師常規(guī)考核和教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一,成為“三全育人”的重要內(nèi)容之一。另一方面,重塑學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo),體現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值和實(shí)質(zhì)化,向?qū)W生的實(shí)際操作能力傾斜。鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)從原有的教師單一評(píng)分主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛⑸鐖F(tuán)、社區(qū)、企業(yè)、家庭、學(xué)生參與的多元評(píng)價(jià)主體,把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要參考。建立勞動(dòng)教育的量化考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施多元多維評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)(避免學(xué)生急功近利搞突擊勞動(dòng)成績(jī)),納入學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,作為衡量大學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,樹(shù)立和弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)價(jià)值觀。

  3.探索“以學(xué)生為中心”的勞動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)新方式

  勞動(dòng)具有天然的實(shí)踐屬性,勞動(dòng)教育重在行動(dòng),積極培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性,使勞動(dòng)教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐。一方面,可以建立校內(nèi)勞動(dòng)教育共享平臺(tái)。積極整合重組校內(nèi)勞動(dòng)教育資源,建立勞動(dòng)文化育人基地,打造校園勞動(dòng)文化空間,以大學(xué)生為主體設(shè)計(jì)勞動(dòng)育人文化產(chǎn)品,傳播勞動(dòng)文化,弘揚(yáng)勞動(dòng)精神;建立服務(wù)型勞動(dòng)教育基地,利用高校舉辦的規(guī)模性會(huì)議、國(guó)際交流活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等機(jī)會(huì)開(kāi)展職業(yè)禮儀、會(huì)議會(huì)展策劃、困難幫扶等勞動(dòng)實(shí)踐;建立勞動(dòng)技能培養(yǎng)基地,在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開(kāi)展勞動(dòng)教育,創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育情境。另一方面,拓展校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。建立校企合作的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,開(kāi)展職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉,推動(dòng)勞動(dòng)教育主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)教融合,為社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)建立“引企入教”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,支持企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)改革,參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié),促進(jìn)勞動(dòng)教育與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合。從而培養(yǎng)大學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、探索創(chuàng)新創(chuàng)造、腦體結(jié)合、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的勞動(dòng)能力,使學(xué)生形成現(xiàn)代勞動(dòng)觀。

  4.建設(shè)勞動(dòng)育人的校園文化

  空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦,實(shí)干首先就要腳踏實(shí)地勞動(dòng)。用正確的勞動(dòng)理論與方法“武裝”大學(xué)生,營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;邀請(qǐng)中國(guó)好人、時(shí)代楷模、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、非遺傳承人等到學(xué)校開(kāi)展主題教育,向大學(xué)生解讀工匠精神和勞動(dòng)精神,使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到踏實(shí)勞動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)成才的重要意義;開(kāi)展參與式勞動(dòng)制作、專(zhuān)題展覽等,讓勞動(dòng)文化可體驗(yàn)感知,以形象、生動(dòng)、感人、鮮活的方式傳遞給學(xué)生;創(chuàng)作“校園大師劇”、組織“最美奮斗者宣講團(tuán)”、開(kāi)發(fā)“體驗(yàn)式勞動(dòng)文化項(xiàng)目”等,在各類(lèi)媒體融合平臺(tái)、宣傳櫥窗等傳播陣地,宣傳校園內(nèi)“家庭勞?!薄靶@勞模”“國(guó)家勞?!钡鹊牡湫褪论E,讓學(xué)生理解“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”的內(nèi)涵,讓勞動(dòng)精神“活起來(lái)”,以更富有感染力的方式走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心,讓大學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)與勞動(dòng)精神內(nèi)涵。

  5.構(gòu)建高質(zhì)量勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍

  新時(shí)代創(chuàng)新勞動(dòng)教育,探索多渠道建設(shè)一支執(zhí)著于教書(shū)育人、有熱愛(ài)教育定力、帶干勁闖勁鉆勁的高水平勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。一方面,要著力培養(yǎng)一支精干的專(zhuān)職勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。遵循勞動(dòng)教育的文件精神和學(xué)校的實(shí)施方案,在此基礎(chǔ)上,組織力量研制勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)培訓(xùn)工作規(guī)范化、分層次、劃類(lèi)別、有實(shí)效地進(jìn)行。同時(shí)組織經(jīng)常性的教研活動(dòng),切實(shí)提高教師解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,不斷提高勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量。另一方面,要著力打造一支勞動(dòng)教育復(fù)合型師資隊(duì)伍。勞動(dòng)教育可以與高校專(zhuān)業(yè)課和思政課等德育、智育、體育、美育課程有機(jī)結(jié)合,充分拓展勞育對(duì)其他教育的促進(jìn)作用。因此,學(xué)校在培養(yǎng)勞動(dòng)教育復(fù)合型教師上狠下功夫,鼓勵(lì)支持教師積極參加基層實(shí)踐、掛職鍛煉,使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,將勞動(dòng)的精髓融入各類(lèi)人才培養(yǎng)方案,潛移默化地強(qiáng)化勞動(dòng)教育對(duì)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響,營(yíng)造各類(lèi)課程都講勞動(dòng)教育的濃厚氛圍。除此之外,還引導(dǎo)教師利用信息技術(shù)、智慧教學(xué)等手段,以社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、暑期小學(xué)期等方式積極探索創(chuàng)新科技勞動(dòng)教育的方式方法,讓學(xué)生在接受勞動(dòng)教育中感受成就感和趣味性。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題,增加教育教學(xué)實(shí)效性。

  勞動(dòng)教育是內(nèi)涵式教育,目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,使其走上社會(huì)后能夠勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)新勞動(dòng)教育體系,培育大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),是新時(shí)代深化高校教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。高校理應(yīng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育所發(fā)揮的重要作用,認(rèn)識(shí)到不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育的必要性及重要性,為進(jìn)一步開(kāi)展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供支撐。正如馬克思所言,真正的問(wèn)題“在于改變世界”,而“勞動(dòng)教育”就是新時(shí)代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實(shí)踐。蚌埠學(xué)院在新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的版圖上已經(jīng)繪出了主體的發(fā)展線路,取得了一些突破和創(chuàng)新,為更深入開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(責(zé)編: 常薇薇)

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