藏文教材編寫中的幾點思考
這是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的社會,是一個靠才華贏得信任的時代,教育不僅是人們?nèi)粘I钪仨殻求w現(xiàn)人才教育之必須。
為進一步推進課程改革,教育部于2011年7月啟動了義務(wù)教育課程標準實驗教材的修訂工作。修訂義務(wù)教育課程標準實驗教材,是落實教育規(guī)劃綱要精神、進一步推進課程改革的迫切需要。藏文教材編寫是建設(shè)有民族特色、符合少數(shù)民族地區(qū)文化特點的編輯工作,是應對日益激烈的社會競爭、迎接未來挑戰(zhàn)的需要?,F(xiàn)今大部分藏文教材編寫是由出版社發(fā)起的,整個編寫過程需要做大量的組織、溝通、協(xié)調(diào)。藏文教材編寫需要深入?yún)⑴c教材編寫全過程,同時,要具備強烈的社會責任感和堅實的專業(yè)知識,熟悉相應的藏文教學教法才能編出高質(zhì)量的教材。
1、藏文教材編纂的基本意義
藏文教材編纂內(nèi)容要注重加強藏民族語言基礎(chǔ)知識,體現(xiàn)民族特色和人文特色。教材內(nèi)容涉及藏文基礎(chǔ)知識、詩學理論、藏族古今名家名作以及我國名勝古跡等,此外還要根據(jù)學生的興趣愛好,適當添加因明學方面的知識和環(huán)保科普知識。編寫藏文教材的目的在于幫助學生學習本民族語言,增強語言交際能力,拓展思維、開發(fā)綜合智力,是學生形成終身學習習慣的重要途徑。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫以及模仿的能力,培養(yǎng)他們的學習興趣,形成對藏文知識的感知,使他們敢于表達自己的想法和看法,通過對事物的表述,培養(yǎng)本民族語言表達能力和思維能力,使他們能夠正確地把握本民族文化發(fā)展的全面性。
2、強烈的社會責任感
在藏文教材編寫過程中,必須自覺以社會主義核心價值觀來引導教材的編寫或修訂,保持高度的社會責任感。在最新一輪的藏文教材修訂過程中,我們要按照相關(guān)要求,在保持原教材語言活潑自然的基礎(chǔ)上進一步滲透社會主義核心價值觀,加深少數(shù)民族學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同,對本民族文化的理解,加強對學生人生觀和價值觀的教育。眾所周知,青少年階段學生學習能力強、模仿能力強,但是他們的世界觀、價值觀還沒有完全形成。因此,藏文教材編寫必須懷有強烈的社會責任感,嚴謹認真、一絲不茍地從事每一本教材的編輯工作。
3、扎實的專業(yè)知識
掌握一定的專業(yè)知識、技能以及不同學科的基礎(chǔ)知識是現(xiàn)代藏文編輯應具備的基本素養(yǎng),藏文教材是少數(shù)民族學生獲得系統(tǒng)專業(yè)知識、發(fā)展綜合能力的學科用書,是一線教師進行教學活動的主要材料。藏文教材編輯的專業(yè)知識不但會影響成書的質(zhì)量,甚至還會直接影響到教學成果。由此可見,一本優(yōu)秀的藏文教材,編輯除了需要具備高素質(zhì)外,還需具備扎實的專業(yè)知識。如果編輯缺乏扎實的專業(yè)知識,就可能因為對專業(yè)知識的了解和把握不足,直接影響到教材的知識性和科學性。因此,藏文教材編輯不但要有過硬的編輯加工能力,還必須具備扎實的專業(yè)知識。
4、藏文教材教育教學理念
藏文教材的編寫是一個艱巨且漫長的過程,需要藏文教材編輯深入?yún)⑴c到各個階段,進行制定編寫總體指導思想、框架結(jié)構(gòu),明確編寫要求,完成樣張的圖文設(shè)計,甄別作者撰寫的語言素材稿件思想性,推敲其科學性,根據(jù)當下的新課程標準要求或西藏教學實際向作者提出修改建議。協(xié)助作者對各階段素材話題、功能、詞匯、活動設(shè)計等方面進行系統(tǒng)分析,以便作者根據(jù)這些信息進行適時調(diào)整。
總之,藏文教材編寫是一項重要的工作,其過程中要注意的事項很多很多。在社會快速發(fā)展的大背景下,競爭日益激烈,如不加強學習,及時更新知識觀念,就必將被社會淘汰。只有不斷學習、與時俱進,才能適應社會發(fā)展,才能將學習意識凝聚到藏文教材編寫過程中。在藏文教材編寫工作中,我們要學習先進的編輯理念,開展編輯科研,站在理論的高度上進行藏文教材編寫工作。同時,要開闊視野、更新知識,這樣才能編寫出一流的藏文教材。
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