解讀訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級的“辯證法”

　　——火箭軍某旅探索創(chuàng)新練兵模式新聞?wù){(diào)查

　　2023年底，火箭軍組織開展訓(xùn)練規(guī)范交流活動。來自備戰(zhàn)打仗一線的各級指揮員，聚焦某導(dǎo)彈旅的探索創(chuàng)新，共研推進軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級之計。

　　創(chuàng)新，寫在該旅按照打仗標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的訓(xùn)練體系之中。他們著眼形勢任務(wù)新變化、戰(zhàn)法運用新特點、裝備技術(shù)新發(fā)展，探索構(gòu)建法規(guī)、訓(xùn)法、內(nèi)容、保障、考評“五大體系”，拉直了基礎(chǔ)訓(xùn)練是什么、訓(xùn)什么、怎么訓(xùn)、怎么考、如何保等問號。

　　創(chuàng)新，寫在該旅探索形成的實踐成果之中。他們配套建設(shè)70余個訓(xùn)練場所，補充完善數(shù)百型設(shè)備器材，研究規(guī)范4類典型課目訓(xùn)法，一批戰(zhàn)法成果被推廣應(yīng)用。

　　探究該旅推進軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級的“源頭活水”，該旅領(lǐng)導(dǎo)說：“問題中有方法，困境中有機遇，破與立是對立統(tǒng)一的運動過程。面對科技之變、戰(zhàn)爭之變、對手之變，需要充分運用辯證思維，邊破邊立，在破立并舉中加快推進部隊訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級?！?/p>

　　把握“統(tǒng)”與“分”的結(jié)合度——

　　集中優(yōu)勢抓“統(tǒng)練”，精準(zhǔn)施教強“分訓(xùn)”

　　“這堂專業(yè)課很給力，解渴又解惑！”走出旅里組織的“專業(yè)大課堂”，下士董巍露出久違的笑容，一直困擾他的“野戰(zhàn)通信抗干擾”難題有了破解的眉目。

　　“都說‘師傅領(lǐng)進門、修行靠個人’，沒有好師傅幫帶指導(dǎo)，靠個人很難學(xué)懂弄通一些技術(shù)含量較高的專業(yè)。”對此，董巍感觸很深。通信專業(yè)的老班長退伍后，剛學(xué)了點“皮毛”的董巍有點發(fā)愁。

　　“總覺得有一層‘窗戶紙’還沒捅破?！币驗闆]有完全吃透理論知識，抗干擾組網(wǎng)能力成了董巍的“痛點”。

　　董巍的“撓頭事”，在許多新號手身上同樣存在。該旅領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中了解情況后，把解決這道難題擺上議事日程。

　　“類似通信這些技術(shù)含量較高的專業(yè)，各單位專業(yè)訓(xùn)練水平有多高，操作號手能力怎么樣，很大程度上取決于‘師傅’的水平。”

　　“傳統(tǒng)的幫帶訓(xùn)練模式，受人員調(diào)整變動影響很大，優(yōu)勢教學(xué)資源利用率不高，導(dǎo)致訓(xùn)練水平參差不齊。”

　　官兵的練兵“痛點”，就是改進訓(xùn)練模式的切入點，一系列新舉措相繼在練兵場上“落地”——

　　他們改變以往基層單位分頭組訓(xùn)的舊例，運用集約化理念，探索推開“重點專業(yè)集中訓(xùn)、相近專業(yè)組合訓(xùn)、戰(zhàn)技融合一體訓(xùn)、關(guān)聯(lián)課目連貫訓(xùn)”等訓(xùn)練路子，不少基礎(chǔ)課目實現(xiàn)了訓(xùn)練整合。

　　他們采取定點專修、專長任教相結(jié)合的方式，統(tǒng)籌優(yōu)化各類訓(xùn)練資源，按照專業(yè)、課目分類設(shè)置專修室，遴選全旅優(yōu)秀教練員跟訓(xùn)施教，同步外請院校專家、廠家人員等授課教學(xué)，從師資力量“源頭”抓起，提高軍事訓(xùn)練層次水平。

　　他們著眼鞏固集約化組訓(xùn)的優(yōu)勢，梳理了導(dǎo)彈武器系統(tǒng)概述、軍官指揮理論、各專業(yè)理論學(xué)習(xí)等普適性強、受眾群體廣的內(nèi)容，全部納入集中統(tǒng)練范圍，確保統(tǒng)出高質(zhì)效、找到最優(yōu)解。

　　一套“組合拳”打下來，董巍和班組成員不僅理論功底更加扎實，還掌握了多種組網(wǎng)手段。他欣喜地說：“老班長雖然退伍了，但授藝的‘大師傅’更多了，組訓(xùn)教學(xué)不發(fā)愁了?！?/p>

　　對此，排長李劍華感同身受。以前，他對綜合防護中幾個技術(shù)難題不太懂，和戰(zhàn)友反復(fù)研究討論也沒打通梗阻。旅里邀請院校專家集中講解偽裝防護機理，李劍華在筆記本上寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，課后還記下專家的聯(lián)系方式。這位“遠(yuǎn)程導(dǎo)師”幫他解開不少訓(xùn)練中的困惑。

　　集中優(yōu)勢抓“統(tǒng)練”勢在必行，精準(zhǔn)施教強“分訓(xùn)”必不可少。該旅黨委一班人認(rèn)為：“統(tǒng)”不能簡單地“把雞蛋放在一個籃子里”，而是以精準(zhǔn)為前提、質(zhì)效為目標(biāo)的集約統(tǒng)合，同時還要因材施教、專攻精練。

　　為避免“集中統(tǒng)練”跑偏走樣，他們嚴(yán)格遵循能力生成規(guī)律，采取進階式組訓(xùn)方法，針對官兵個體和單位訓(xùn)練水平差異，推開以考核成績、訓(xùn)練時長為依據(jù)的分層分級訓(xùn)練，避免出現(xiàn)“大鍋飯”“一鍋燴”。

　　杜尚龍是一名新排長，和他同批畢業(yè)的排長被分到專業(yè)強化班，而他因為基礎(chǔ)相對薄弱被攔在“門外”。營連訓(xùn)練骨干專門為他制訂強訓(xùn)計劃，持續(xù)進行針對性訓(xùn)練。后來，他很快趕上訓(xùn)練進度。

　　勾畫“新”與“舊”的對比圖——

　　既要研練“新劍法”，也需升級“老劍譜”

　　“要想專業(yè)有進步，就得每天‘跑三路’?！痹趯?dǎo)彈發(fā)射崗位干了20多年，二級軍士長于華龍至今還保持著“跑三路”的習(xí)慣。

　　“跑三路”，指的是默背默畫電路、氣路、油路圖及其原理，背記一套中等難度的三路圖，難度不亞于默記一座中等城市的大街小巷和行車路線。

　　于華龍說：“導(dǎo)彈武器裝備技術(shù)含量高，會‘跑三路’是入門的資格證?！?/p>

　　對此，于華龍的“徒弟”、二級上士張思鵬卻有另一種理解。他認(rèn)為班長的“傳家寶”有點過時，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式效率不高。他還曾建言，要對過去的做法“升級”。

　　到底要不要“跑三路”，師徒二人的不同看法，在全旅引發(fā)爭論。有的官兵反映，“跑三路”太難，標(biāo)記符號密密麻麻的圖紙就像“天書”，單純靠背記，談不上學(xué)習(xí)技巧；也有的認(rèn)為，“跑三路”這種基本功不可荒廢；還有的感到困惑，原理學(xué)得頭頭是道，一上操作平臺就發(fā)怵，感覺理論和實踐不在一個頻道上……

　　“隨著武器裝備信息化程度提高，操作看似越來越簡單，但技術(shù)含量越來越高，內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理也更加復(fù)雜，操作號手不能‘知其然不知其所以然’?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)集思廣益，形成這樣的認(rèn)識：“跑三路”的傳統(tǒng)不能丟，但也應(yīng)與時俱進，在優(yōu)化升級中提升練兵效益。

　　為此，該旅集智攻關(guān)，研究出一套集理論學(xué)習(xí)與模擬操作于一體的“一令一圖”操控訓(xùn)考平臺。記者在該旅采訪時，恰好趕上某營依托平臺組織發(fā)射專業(yè)原理知識考核。

　　操作號手正在背流程，考官突然打斷他：“發(fā)射進入倒計時準(zhǔn)備中，如果遇到這樣的技術(shù)故障，你認(rèn)為是什么原因造成的？該如何解決？”

　　隨著考官提問，屏幕上也出現(xiàn)異?，F(xiàn)象演示。號手緊盯著屏幕，從密如蛛網(wǎng)的鏈路圖中尋找故障點。找到疑似“病灶”，號手立即進行排除故障處理，然而忙乎一陣子，屏幕上卻一直閃爍紅燈。

　　“如果顯示紅燈，表明故障尚未排除；如果顯示綠燈，則說明技術(shù)處理正確，考生可進階下一個環(huán)節(jié)。”看著號手急得一頭大汗，考官向記者介紹說，這套操控平臺不僅把平面的“三路圖”立體式搬進電腦，還融入多種訓(xùn)考功能，每一處原理節(jié)點上都搭配了故障庫，既能滿足官兵自學(xué)自訓(xùn)，也能進行考核測評。

　　號手一番忙碌，不斷嘗試新的處置方法，故障指示燈終于“由紅變綠”，考核進入下一個環(huán)節(jié)。

　　“這樣‘跑三路’更難了，訓(xùn)練效益也更高了?！边@一次，于華龍和張思鵬有了相同的看法。他們說，訓(xùn)法創(chuàng)新不能一味“重起爐灶”，也應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代科技手段，給“老傳統(tǒng)”賦能。

　　既要研練“新劍法”，也需升級“老劍譜”。近年來，該旅對多年探索形成的專業(yè)理論分層分類集中訓(xùn)、“規(guī)程背講、流程串講、方案推講”三講法等訓(xùn)法進行升級，引入信息化、模擬化平臺及器材等，催生新的訓(xùn)練模式，推動訓(xùn)練效益不斷提升。

　　做好“加”與“減”的計算題——

　　加練勝戰(zhàn)需要的本領(lǐng)，甩掉走向戰(zhàn)場的“包袱”

　　“這個課目要全員普及訓(xùn)，強化復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境下戰(zhàn)術(shù)防護能力……”二級上士張振江沒有想到，自己會成為全旅防護專業(yè)組訓(xùn)的教練員。更讓他意外的是，曾經(jīng)被視為“邊緣”的防護專業(yè)，如今成了訓(xùn)練“重頭戲”。

　　在這方面做“加法”，是該旅按照打仗標(biāo)準(zhǔn)推進實戰(zhàn)實訓(xùn)的結(jié)果。

　　這些年來，雖說經(jīng)常開展防護狀態(tài)下發(fā)射訓(xùn)練，但大多是“各評各的”，把防護與其他戰(zhàn)斗行動綜合起來評定訓(xùn)練效果的并不多，多課目融合組訓(xùn)還不深不實。

　　“武器裝備迭代更新，戰(zhàn)場態(tài)勢越來越復(fù)雜，有些看似無足輕重的‘小專業(yè)’，其實是戰(zhàn)斗力鏈條上的關(guān)鍵一環(huán)?！庇卸嗄杲M訓(xùn)經(jīng)驗的參謀焦建沖，深知其中緣由：防護專業(yè)骨干力量少、專業(yè)要求高、組訓(xùn)難度大，訓(xùn)練中存在“被邊緣化”的傾向，有人甚至認(rèn)為“訓(xùn)得好沒多大影響、訓(xùn)不好沒多大損失”。

　　“日常訓(xùn)練看不出利害關(guān)系，打起仗來那是要吃大虧的。”該旅領(lǐng)導(dǎo)的話一針見血，“必須組織力量集智攻關(guān)，充實完善這方面的訓(xùn)練內(nèi)容?！?/p>

　　通過解構(gòu)防護狀態(tài)下不同作戰(zhàn)行動的能力指標(biāo)，他們探索制訂了一整套以課目組合為基礎(chǔ)、針對不同類別人員的系統(tǒng)訓(xùn)練方案，并采取逐課目、逐案例解析等方式，“訓(xùn)、考、評”一體組織實施。

　　打仗需要什么就練什么，他們規(guī)范組訓(xùn)流程和方式，細(xì)化各作戰(zhàn)階段、各編組、各崗位的“能力拓?fù)鋱D”，把一些容易漏訓(xùn)弱訓(xùn)的內(nèi)容寫進“必訓(xùn)清單”。

　　推進訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級既要做“加法”，也要做“減法”，其度量衡就是戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。

　　走向戰(zhàn)場，有哪些“包袱”應(yīng)該甩掉？該旅領(lǐng)導(dǎo)感慨：只有讓“中心”真正居中，才能下真功出實招刪繁就簡，把“減法”做出高效益。

　　以往梳理的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，涉及面廣、內(nèi)容繁雜，官兵直呼“內(nèi)存不足”。該旅著眼使命任務(wù)，聚焦實用管用，刪減掉一些與實戰(zhàn)關(guān)聯(lián)不緊的內(nèi)容，確保“把該記的記得更牢”，輕裝上陣打勝仗。

　　過去野外駐訓(xùn)，個別單位習(xí)慣“晴帶雨傘、飽帶干糧”，結(jié)果一度因為保障工作求全責(zé)備而影響行動。該旅根據(jù)不同軍事行動需要，按照隨時能戰(zhàn)、快打快撤等要求，對裝備器材、生活物資等進行“去冗余式”規(guī)范，部隊快速集結(jié)、機動轉(zhuǎn)進等能力明顯提升。

　　新年伊始，演兵場上，該旅官兵仍在做著“加”與“減”的計算題，無論如何變化，目的只有一個：錘煉提升隨時能戰(zhàn)、準(zhǔn)時發(fā)射、有效毀傷的實戰(zhàn)能力。

　　提升“戰(zhàn)”與“訓(xùn)”的耦合值——

　　以作戰(zhàn)的方式訓(xùn)練，以訓(xùn)練的方式作戰(zhàn)

　　“以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)”“實戰(zhàn)實訓(xùn)”……這些詞，官兵們并不陌生，可要實現(xiàn)作戰(zhàn)和訓(xùn)練一體化，絕非易事。

　　某發(fā)射連連長講起了他的一段經(jīng)歷。當(dāng)時，他帶領(lǐng)全連接受上級考核。出發(fā)前他們做了充足的準(zhǔn)備，然而一場考核下來，卻處處丟分。

　　“實戰(zhàn)氛圍下擺兵布陣，一著不慎，滿盤皆輸?！蹦俏贿B長說，那次考核模擬真實戰(zhàn)場環(huán)境，快節(jié)奏、高頻次的部署轉(zhuǎn)換、任務(wù)交替，讓大家應(yīng)接不暇。

　　“說到底，還是基礎(chǔ)訓(xùn)練與作戰(zhàn)耦合不緊。”該旅領(lǐng)導(dǎo)問診把脈一語切中要害，“合成訓(xùn)練和聯(lián)合訓(xùn)練一般都會加載實戰(zhàn)背景，而基礎(chǔ)訓(xùn)練往往課目單一，即使不加載實戰(zhàn)背景也能組織，導(dǎo)致‘含戰(zhàn)量’相對不高?！?/p>

　　實戰(zhàn)化訓(xùn)練，究竟應(yīng)該怎樣“化”？這道現(xiàn)實課題，擺在該旅官兵面前，也成為他們厘清戰(zhàn)訓(xùn)關(guān)系、強化戰(zhàn)訓(xùn)耦合的必走一步。

　　為此，該旅在保證訓(xùn)練周期、訓(xùn)練時長等有效落實的同時，把戰(zhàn)場態(tài)勢、應(yīng)變要求等融入基礎(chǔ)訓(xùn)練，在近似實戰(zhàn)的環(huán)境中、嚴(yán)峻復(fù)雜的條件下摔打和鍛煉部隊。

　　上等兵王勇是該旅某營發(fā)射操作號手，雖然兵齡短、經(jīng)驗少，但他對合成訓(xùn)練狀態(tài)下開展基礎(chǔ)訓(xùn)練有著自己的認(rèn)識。

　　去年，該旅參加合成作戰(zhàn)背景下的演訓(xùn)任務(wù)。抵達訓(xùn)練場，部隊并沒有立即展開合成訓(xùn)練，而是專門安排時間強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。對此，王勇印象深刻：“帶著實戰(zhàn)要求思考復(fù)訓(xùn)專業(yè)技能，‘軟肋’和‘短板’一下子就凸顯出來，大家有了打仗的緊迫感。”

　　訓(xùn)練中，上級有意考驗王勇所在備份班組的操作水平，讓他們臨時替換主戰(zhàn)單元上陣。一輪全流程操作完成，他們查找出多個薄弱環(huán)節(jié)，固強補弱訓(xùn)練隨之展開。

　　發(fā)揮好“戰(zhàn)”對“訓(xùn)”的牽引作用和“訓(xùn)”對“戰(zhàn)”的保證作用，推動“以作戰(zhàn)的方式訓(xùn)練，以訓(xùn)練的方式作戰(zhàn)”，在練兵場上催生出一系列新變化——

　　野外駐訓(xùn)，部隊一路遭遇難局、險局、危局，雖然官兵早早下功夫預(yù)想預(yù)防，可“意料之中”越來越少，“意料之外”越來越多。

　　訓(xùn)練考核，立起“考為戰(zhàn)”的鐵尺子，拉近考場與戰(zhàn)場的距離，沒了脫離實戰(zhàn)的優(yōu)秀，多了實戰(zhàn)實訓(xùn)的合格。官兵坦言，這樣考，考一次就進一步。

　　發(fā)射訓(xùn)練，該旅官兵在近似實戰(zhàn)的條件下摸爬滾打，雖然在戰(zhàn)法訓(xùn)法、人員素養(yǎng)等方面暴露出一些短板，但每解決一個問題，部隊的戰(zhàn)斗力就上一個臺階。

　　洞悉新變化 找準(zhǔn)突破口

　　■李永飛

　　習(xí)主席指出，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。

　　軍事訓(xùn)練實踐中，廣大官兵特別是各級指揮員要不斷增強哲學(xué)思維和思辨能力，自覺運用辯證法洞悉軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級的新變化、新趨勢，找準(zhǔn)破解戰(zhàn)斗力發(fā)展瓶頸問題的切入點、突破口。

　　以聯(lián)系的觀點深度謀劃。軍事訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，不僅與部隊其他各項工作相互聯(lián)系促進，其本身各單元、各要素之間也互為支撐影響，我們要準(zhǔn)確把握訓(xùn)練與作戰(zhàn)、全面與重點、固本與開新、部署與落實等辯證關(guān)系，看清“一體的兩面、辯證的統(tǒng)一”的本質(zhì)特點，放在戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)這個標(biāo)尺下量長短、看優(yōu)劣，統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)謀劃、科學(xué)推進，最終收到相得益彰、事半功倍的成效。

　　以發(fā)展的觀點推進落實。恩格斯曾指出：“世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體。”在推進軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級過程中，不僅要破除因循守舊、故步自封的思想，也要摒棄試圖一勞永逸、一蹴而就的想法，緊跟形勢任務(wù)發(fā)展變化，調(diào)整優(yōu)化部署布局，探索創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法，切實把該訓(xùn)的訓(xùn)強、漏訓(xùn)的補齊，把短板變長，在量變到質(zhì)變的螺旋式上升中探索克敵制勝之道。

　　以矛盾的觀點破解難題。對立統(tǒng)一是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，矛盾是辯證法的實質(zhì)和核心。隨著實戰(zhàn)化訓(xùn)練深入推進，必然面臨許多現(xiàn)實矛盾和潛在風(fēng)險，只有一分為二看問題，客觀辯證想事情，把唯物辯證法的兩點論和重點論相統(tǒng)一的妙招用好用足，才能牽住矛盾問題的“牛鼻子”，找到攻堅克難的“金鑰匙”，收獲提質(zhì)增效的“最優(yōu)解”，推動部隊?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)不斷邁上新臺階。

　　本報特約記者 李永飛 張新凱 通訊員 張 帆

　　(解放軍報)