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看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能走極端

發(fā)布時(shí)間:2023-10-11 14:56:00來(lái)源: 中國(guó)青年報(bào)

  近段時(shí)間,有兩則消息因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí),又沖上了熱搜,成為輿論廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。一是,華南師大附屬開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“華附開(kāi)”)印發(fā)的一份“華附開(kāi)小學(xué)生必須掌握的八個(gè)技能”在網(wǎng)絡(luò)上流傳,其中一項(xiàng)是“能說(shuō)一口流利的普通話和英語(yǔ)”,這種“雞娃”指標(biāo),讓一些家長(zhǎng)備感壓力和焦慮。

  西安交通大學(xué)教務(wù)處通知文件顯示,該校從9月1日起不再將大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、校內(nèi)英語(yǔ)水平專試和校外其他各類英語(yǔ)專試是否參加及其考試成績(jī),作為本科生畢業(yè)及學(xué)士學(xué)位授予條件,致使“四六級(jí)不再和學(xué)位掛鉤”再次引發(fā)關(guān)注。

  近些年,有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題,似乎總是能引起網(wǎng)友們的熱議,其中有兩種頗具代表性的觀點(diǎn)——“英語(yǔ)無(wú)用”和“英語(yǔ)從娃娃抓起”,值得深思。

  一方面,在國(guó)際化、全球化的語(yǔ)境下,“英語(yǔ)不重要”“英語(yǔ)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值”“取消英語(yǔ)主科地位”等這樣的言論,更多的是一種情緒化宣泄,根本站不住腳跟。從國(guó)家發(fā)展的大處著眼,要培養(yǎng)更多國(guó)際化的優(yōu)秀人才,需要加強(qiáng)外語(yǔ)語(yǔ)言能力建設(shè),高校是培養(yǎng)人才的重要陣地,提升高等教育總體外語(yǔ)能力,也是非常必要的。

  從個(gè)人發(fā)展和就業(yè)角度來(lái)看,不少用人單位在招聘時(shí)都會(huì)將四六級(jí)證書(shū)列為必選項(xiàng),出國(guó)留學(xué)需要考雅思或托福,考研考博時(shí)英語(yǔ)也是必考科目,英語(yǔ)是科研人員從事國(guó)際學(xué)術(shù)交流、把握國(guó)際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)的重要工具……換言之,即使高校不再將英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)位掛鉤,英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是個(gè)人不斷取得進(jìn)步和提升的一項(xiàng)不必可少的工具。

  另一方面,英語(yǔ)具有重要性,并不代表都要從“娃娃抓起”,從此走上“雞娃”的極端之路,這不僅不符合科學(xué)的教育規(guī)律以及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,也會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步“異化”,增加孩子的負(fù)擔(dān),在家長(zhǎng)中間制造新的焦慮。

  筆者以為,兩種極端態(tài)度的背后,還遮蔽了一些更加真切的問(wèn)題。比如,外語(yǔ)教與學(xué)的效率問(wèn)題。以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例,不少高校目前仍舊是大班額制教學(xué),無(wú)法達(dá)成小班化教學(xué)的實(shí)際效果,一些高校的英語(yǔ)教學(xué)也依然圍繞著考試轉(zhuǎn),以刷題為主,這不僅偏離了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的,也很容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力,導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)和折磨。

  再如,外語(yǔ)教育資源的公平問(wèn)題。和城市生源相比,農(nóng)村地區(qū)生源在外語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有的資源條件上有著明顯的先天性不足,要實(shí)現(xiàn)教育公平,就需要配置更優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,提高鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)能力和教學(xué)水平,激發(fā)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

  外語(yǔ)教育政策的制定,既需要面向國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展,也需要貼合社會(huì)需求、符合公平正義,還需要促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展,是需要綜合考量和平衡的“棘手問(wèn)題”。從個(gè)體來(lái)看,我們對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,也不妨更加全面、客觀和理性一些,不要陷入極端思維。

  胡波 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)

(責(zé)編:陳濛濛)

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