加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是提升我國綜合國力、保障國家安全、建設(shè)社會主義強國的必由之路。技能型職業(yè)人才是我國制造業(yè)發(fā)展的第一資源，職業(yè)教育肩負著向社會輸出高素質(zhì)技術(shù)、技能人才，培育能工巧匠、大國工匠的職責，是推動我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不竭動力。推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，把職業(yè)教育作為技能人才培育的主陣地，是實現(xiàn)我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級等重大現(xiàn)代化戰(zhàn)略部署的重要保障，是全面推進中華民族偉大復興筑好人才之基的應有之義。

　　黨的二十大報告提出，實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國”。2022年8月，習近平主席在向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會所致的賀信中指出，“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義”，并釋放出“中國積極推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”的強烈信號。

　　教育部發(fā)布《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》指出，中國式的現(xiàn)代化是超大人口規(guī)模的現(xiàn)代化，中國職業(yè)教育與中國現(xiàn)代化共生發(fā)展，發(fā)揮著服務經(jīng)濟發(fā)展和支持產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的重要作用。經(jīng)過長期的實踐探索，中國形成了獨具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。中國特色的職業(yè)教育，是堅持中國特色社會主義制度，服務于經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略目標的新型職業(yè)教育模式。我國在職業(yè)教育發(fā)展中，堅持黨的領(lǐng)導，以提升職業(yè)學校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，以深化產(chǎn)教融合為重點，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠為目標。我國職業(yè)教育緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，同時積極推進部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，持續(xù)深化職業(yè)教育東西部協(xié)作，為我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略目標奠定了人力資源基礎(chǔ)，為增強制造業(yè)核心競爭力、匯聚制造業(yè)發(fā)展新動能鑄造了堅實的人才基礎(chǔ)。

　　我國職業(yè)教育實行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、社會參與的組織模式。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，國家教育行政部門和地方人民政府發(fā)揮居中統(tǒng)籌作用，根據(jù)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需求，鼓勵學校發(fā)展先進制造業(yè)所急需的新興專業(yè)，為制造業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展及時且持續(xù)地輸送高素質(zhì)技術(shù)人才。同時，我國職業(yè)教育體系鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推進多元化辦學，支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。特別是我國職業(yè)教育注重發(fā)揮企業(yè)作為辦學主體的重要作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，利用市場需求引導職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進職業(yè)教育與制造業(yè)市場需求的有效契合。

　　中國特色的職業(yè)教育，是產(chǎn)教研融合發(fā)展的新型職業(yè)教育模式。我國職業(yè)教育堅持教育、產(chǎn)業(yè)和科研的有機結(jié)合，面向制造業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展需求，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進職業(yè)教育中教學、科研同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動。對于制造業(yè)發(fā)展需求，我國職業(yè)教育不僅積極推進學科專業(yè)建設(shè)與制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應，并且建立完善緊密對接制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的職業(yè)院?？蒲畜w系。大力發(fā)展面向智能制造、高端裝備、先進材料和精密儀器等高端制造業(yè)的緊缺學科專業(yè)。在區(qū)域發(fā)展需求方面，我國職業(yè)教育根據(jù)國家區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)劃分，優(yōu)化資源教育區(qū)域布局，引導職業(yè)教育資源向制造業(yè)集聚區(qū)集中。實現(xiàn)職業(yè)教育資源直接對接制造業(yè)集聚區(qū)，增強職業(yè)教育服務制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的支持度和貢獻度，為地區(qū)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展提供高效、循環(huán)、可持續(xù)的智力支持。

　　制造業(yè)是國民經(jīng)濟的立國之本、興國之器、強國之基。推動制造業(yè)高端化、智能化轉(zhuǎn)型升級是建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，也是我國建設(shè)社會主義強國的關(guān)鍵。職業(yè)教育作為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的第一資源，為我國新發(fā)展格局構(gòu)建提供了堅強有力的支撐。面向未來，中國特色的職業(yè)教育，應繼續(xù)充分發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢，堅持政府主導和市場引領(lǐng)的實施原則，深化產(chǎn)、教、研相融合的職業(yè)教育實施路徑，為我國制造業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級注入更強勁職教力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興打下更堅實基礎(chǔ)。

　?。ㄗ髡撸豪钶W楠，系遼寧大學中國特色社會主義理論體系研究中心研究員、博士）