3月5日下午，習(xí)近平總書記參加十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，新發(fā)展理念是一個(gè)整體，必須完整、準(zhǔn)確、全面理解和貫徹。共享理念集中反映了以人民為中心的發(fā)展思想，體現(xiàn)了社會(huì)主義共同富裕的本質(zhì)要求，注重解決社會(huì)公平正義問題。在貫徹落實(shí)共享理念時(shí)，我們必須準(zhǔn)確把握，防止片面理解和實(shí)踐偏差。

　　共享是共建共享，而非片面均享。實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展、推動(dòng)共同富裕，就是要讓全民共同享有改革開放發(fā)展成果。但也要防止一些人片面理解為“平均主義”，更不是吃大鍋飯。共享要在公平、公正的前提下，消除那些“看得見的”和“看不見的”壁壘障礙，在教育、就業(yè)、醫(yī)療和社會(huì)保障等方面，構(gòu)建更多有剛性約束的公平體制，讓每一個(gè)中國(guó)人都享有機(jī)會(huì)平等的環(huán)境，共同享有夢(mèng)想成真的時(shí)代舞臺(tái)。這幾年，江西新余在教育領(lǐng)域推出的小荷工程、水花行動(dòng)，目的就是推動(dòng)社會(huì)、學(xué)校和家庭共同參與，使農(nóng)村和城市的孩子共同受益；在公立醫(yī)院綜合改革中推出的一系列舉措，就是要讓所有的患者都能看得起病、看得好病。

　　共享是制度本質(zhì)，而非政策表象。推動(dòng)共享發(fā)展必須有政策來支撐，要在實(shí)際中不斷更新完善政策，防止將一時(shí)一事的具體政策固化，最大限度地體現(xiàn)共享理念、反映人民心聲。當(dāng)年，強(qiáng)化素質(zhì)教育、限制學(xué)生在校時(shí)間、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)教育公平的政策，而今整治校外培訓(xùn)亂象、減輕家長(zhǎng)教育輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)、增加學(xué)校德育美育責(zé)任，讓每一個(gè)孩子都能共享公平教育，成為社會(huì)共同呼聲。政策制度不能拘泥于“教條”，而應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整。為此，新余出臺(tái)了支持教育高質(zhì)量發(fā)展三十條措施，用最強(qiáng)的決心、最實(shí)的舉措、最大的力度推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　共享是漸進(jìn)共享，而非一蹴而就。當(dāng)前全面建成小康社會(huì)取得決定性成就，要采取強(qiáng)有力的銜接政策，防止規(guī)模性返貧，防止因病返貧、因病致貧等現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)，要克服坐等幫扶、急于提高標(biāo)準(zhǔn)向富?？待R的問題。應(yīng)該看到，在扎實(shí)推動(dòng)共同富裕的過程中，既要考慮滿足人民不斷增長(zhǎng)的美好生活需要，也要遵循社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)規(guī)律，讓人民群眾的獲得感、幸福感逐步提升，讓發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民。