習(xí)近平總書記在3月18日舉行的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。當(dāng)前，高校思想政治理論課建設(shè)所取得的成效是顯著的，但在更好地提升課堂教學(xué)效果、鮮活教材內(nèi)容、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面也存在一些亟待解決的問題。努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要在明確辦好高校思政課的使命、路徑、格局等方面狠下功夫。

　　一、以鑄魂育人為辦好高校思想政治理論課的神圣使命

　　新時(shí)代高校思想政治理論課要貫徹好黨的教育方針，就必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位、貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；就必須扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。高校思想政治理論課是高等教育階段鑄魂育人的第一課，對(duì)于樹立青年學(xué)生的理想信念、促進(jìn)他們做出正確的人生選擇，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有不可替代的重要作用。

　　辦好高校思想政治理論課，就要加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)課程的有力支撐。要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，科學(xué)地闡明了中國(guó)特色社會(huì)主義的思想路線、發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展戰(zhàn)略、依靠力量、國(guó)際戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力量等重大問題。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，也是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。它對(duì)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)的主要矛盾作出了新判斷，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)作出了新布局，科學(xué)回答了新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展面臨的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。高校思想政治理論課以這一強(qiáng)大思想理論體系為支撐，將有助于青年學(xué)生不斷深入認(rèn)識(shí)和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以豐富的知識(shí)體系推動(dòng)建構(gòu)正確的價(jià)值觀。

　　辦好高校思想政治理論課，就要通過直面回應(yīng)學(xué)生提出的現(xiàn)實(shí)問題，在馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的深入分析中解疑釋惑。高校青年學(xué)生正在形成中的知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐參與，均以特定方式塑造著他們的思想價(jià)值觀念；高校青年學(xué)生也是一個(gè)較易受到外部環(huán)境影響的群體，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，國(guó)際社會(huì)風(fēng)云變幻中出現(xiàn)的新問題，網(wǎng)絡(luò)條件下各種信息和各類思潮的多樣化呈現(xiàn)，都直擊大學(xué)生的心靈與情感。高校思想理論政治課，既不能回避問題，又要善于分析學(xué)生的疑惑和背后的多方面成因；既要善于引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)各類社會(huì)思潮和社會(huì)問題，又要旗幟鮮明地站穩(wěn)立場(chǎng)，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，如此，才能有助于學(xué)生更好地獲得信心、堅(jiān)定信仰。

　　辦好高校思想政治理論課，就要通過不斷打造信念堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的師資隊(duì)伍，讓有信仰的人講信仰，給青年學(xué)生埋下心靈真善美的種子。高校思想政治理論課所肩負(fù)的特殊使命，對(duì)教師提出了特殊的要求，習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”，是思想政治理論課教師的應(yīng)有職責(zé)。高校思想政治理論課教師要以自身堅(jiān)定的政治信仰、堅(jiān)實(shí)的理論功底，把思想政治理論課講深講透，要寄真情于國(guó)家、民族，寄真情于教學(xué)，寄真情于青年學(xué)生，讓思想政治課既有高度又有溫度；要掌握歷史的哲學(xué)的分析方法，要善于運(yùn)用系統(tǒng)思維、辯證思維、批判思維，在講清問題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)前進(jìn)充滿信心；要厚植自身的知識(shí)基礎(chǔ)，形成多學(xué)科視野，全面客觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)與世界；要堅(jiān)守政治紀(jì)律、教學(xué)紀(jì)律，在課上課下網(wǎng)上網(wǎng)下嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，把牢對(duì)學(xué)生思想的主導(dǎo)權(quán)；要有學(xué)識(shí)魅力、有思想境界，要能知行合一、三省吾身，不斷以人格魅力增強(qiáng)課程和教學(xué)的吸引力。由此，才能有助于青年學(xué)生更好地“親其師，信其道”，從而推進(jìn)鑄魂育人。

　　二、以守正創(chuàng)新為辦好高校思政課的必要路徑

　　順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略大局，抓好課堂教學(xué)主陣地、主渠道，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷增強(qiáng)課程教學(xué)的成效，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)。對(duì)于如何推動(dòng)思政課通過改革創(chuàng)新取得實(shí)效，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了 “八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，為新時(shí)代高校思政課開展高質(zhì)量的教學(xué)指明了方向、提供了行動(dòng)指南，是思政課教學(xué)改革守正創(chuàng)新的必要路徑。

　　“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”。思想政治理論課的基本功能是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育的同時(shí)加強(qiáng)政治引導(dǎo)，既要對(duì)現(xiàn)象和問題做好透徹的學(xué)理分析，使觀點(diǎn)和結(jié)論經(jīng)得起學(xué)理的檢驗(yàn)和學(xué)生的追問，也不能因?qū)W理性而弱化了政治性，思政課要理直氣壯講政治，凸顯政治屬性、明確政治立場(chǎng)、弘揚(yáng)政治智慧、培育政治擔(dān)當(dāng)。

　　“堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一”。做好價(jià)值觀傳播是思想政治理論課教學(xué)的根本性使命，應(yīng)在歷史與理論等的知識(shí)傳授中，以知識(shí)為載體，以價(jià)值觀建構(gòu)為目的，不斷培育學(xué)生的思考力、判斷力、選擇力，用寬厚的知識(shí)體系滋養(yǎng)價(jià)值體系，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。

　　“堅(jiān)持批判性與建設(shè)性相統(tǒng)一”。建設(shè)性是辦好思想政治理論課的根本，辦好思想政治理論課必須堅(jiān)持批判性與建設(shè)性相統(tǒng)一的原則。要旗幟鮮明地批判自由主義、個(gè)人主義、歷史虛無主義和所謂“普世價(jià)值”“憲政民主”等錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀念，在批判的過程中明辨是非。要積極吸收人類文明進(jìn)步成果，建設(shè)和發(fā)展我國(guó)的思想政治理論課課程體系、學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系，確保思政課教學(xué)形成完整、全面的內(nèi)容體系，全方位地為學(xué)生價(jià)值觀建構(gòu)和加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供思想理論支持。

　　“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”。高校思想政治理論課在淺入深出的講解中實(shí)現(xiàn)理論的“進(jìn)學(xué)生頭腦”，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果的同時(shí)，還要高度重視思政課的實(shí)踐性，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的結(jié)合，使學(xué)生在參與實(shí)踐中更好地體悟和踐行理論。

　　“堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”。高校思想政治理論課教學(xué)具有統(tǒng)一的目標(biāo)、使用統(tǒng)一的教材，而教學(xué)對(duì)象卻在學(xué)校屬性、地域?qū)傩浴€(gè)體屬性等方面表現(xiàn)出明顯的多樣性。因此，一方面是要落實(shí)好統(tǒng)一性的要求，另一方面則是要尊重、鼓勵(lì)探索多樣性，要通過因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新來避免簡(jiǎn)單地照本宣科，要在善于識(shí)別多樣性的同時(shí)形成針對(duì)性和實(shí)效性。

　　“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”。高校思想政治理論課需要倡導(dǎo)開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培育學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。但教師也要發(fā)揮好教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，研究學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和理論難點(diǎn)問題，把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、思想特點(diǎn)和行動(dòng)傾向，引導(dǎo)學(xué)生多讀典籍，逐步引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思維方法。

　　“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”。灌輸是把真理轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的有效途徑，也是開展思想政治教育的必要方式?？茖W(xué)的理論很難自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生的頭腦之中，而必須從外部灌輸進(jìn)去。但“灌輸”不是“填鴨”，也非教條，要通過灌輸使學(xué)生形成崇高的思想覺悟，還必須不斷結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，用生動(dòng)的案例和故事啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生自主地增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論的積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體思想意識(shí)由自在到自為、自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。

　　“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。高校思政課作為一門顯性課程，開展顯性教育的性質(zhì)不可改變。但是，要講好思政課不僅需要注重方式方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，而且要善于挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

　　三、以構(gòu)建新格局為辦好高校思想政治理論課的積極探索

　　厘清當(dāng)前高校思政課建設(shè)的基本情況和存在的基本問題，分析高校思政課建設(shè)所面臨的新形勢(shì)、新要求，梳理問題的基本成因，認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀與要求之間的差距，探索在改進(jìn)中加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的可行路徑，進(jìn)一步形成全黨全社會(huì)關(guān)心高校思政課建設(shè)的濃厚氛圍，進(jìn)一步完善高校思政課建設(shè)的體制機(jī)制，構(gòu)建辦好高校思政課的新格局，是當(dāng)前和未來一段時(shí)間內(nèi)需要作出積極思考和探索的問題。

　　進(jìn)一步形成全黨全社會(huì)關(guān)心高校思想政治理論課建設(shè)的氛圍問題，是首要的問題。各級(jí)教育管理部門對(duì)高校思想政治理論課是否存在口頭上重要、行動(dòng)中次要，或是高高舉起、輕輕放下的問題；高校內(nèi)部以及不同院系之間，是否存在課時(shí)上的擠壓或者挪用的問題，或者是否存在以工作量換取虛假課時(shí)等名存實(shí)亡的問題；在高校內(nèi)部，是否存在輕視思政課教師的問題，或者借口思政課內(nèi)容的流變而否定課程內(nèi)容的科學(xué)性問題，等等。這些問題如果存在，就是否定思政課的重要性和必要性的問題。改變觀念和輿論環(huán)境，建構(gòu)思政課在高校教育教學(xué)中的話語權(quán)，各級(jí)黨委責(zé)無旁貸。

　　進(jìn)一步深化高校思政課建設(shè)體系的問題，這是高校思政課建設(shè)的核心問題。這個(gè)核心問題大致有以下幾個(gè)層次：一是各高校已經(jīng)形成既符合文件精神又結(jié)合自身特點(diǎn)的課程建設(shè)，現(xiàn)有的指定必修課怎樣才能更好地落實(shí)意識(shí)形態(tài)建設(shè)和滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)需求的雙重任務(wù)，是否需要在不同層次的高校中發(fā)展不同的課程體系；二是各高校如何對(duì)待思政課現(xiàn)有統(tǒng)編教材，學(xué)生購買和使用的情況分別如何，不同高校是否有意愿、有能力開發(fā)符合自身學(xué)生特點(diǎn)的教輔材料；三是各高校是否已經(jīng)建立起一支能有效承擔(dān)思政課教學(xué)的師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍在數(shù)量規(guī)模和綜合素質(zhì)上是否符合提升課程教學(xué)與學(xué)科發(fā)展質(zhì)量的要求；四是各高校如何處理思政課教學(xué)與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系，教學(xué)對(duì)學(xué)科的促進(jìn)作用以及學(xué)科對(duì)教學(xué)的支撐作用分別怎樣發(fā)揮，教師在處理教學(xué)與學(xué)科、科研之間關(guān)系時(shí)是否存在顧此失彼的偏廢現(xiàn)象；五是各高校是否確立了符合思政課發(fā)展規(guī)律的教學(xué)和研究的評(píng)價(jià)、監(jiān)督體系，是否合理調(diào)配并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)了思政課建設(shè)的各項(xiàng)資源，等等。這些問題在辦好高校思政課中具有整體性意義，直接關(guān)系到高校思政課建設(shè)和發(fā)展的效率和效應(yīng)，涉及高校思政課建設(shè)的根本命脈。

　　進(jìn)一步完善高校思政課建設(shè)的體制機(jī)制問題，是辦好高校思政課的保障性問題。自《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》下發(fā)以來，中央對(duì)高校思政課的實(shí)施從課程名稱到課時(shí)、學(xué)分，從師資準(zhǔn)入資格到隊(duì)伍人數(shù)規(guī)模等形成了一整套的規(guī)范和要求，但是具體到每個(gè)高校是否真正落實(shí)了，各高校是否為落實(shí)這些規(guī)范和要求設(shè)立了制度，情況可能是參差不齊的?，F(xiàn)實(shí)中，既有規(guī)范執(zhí)行文件要求的多數(shù)高校，也有打擦邊球、搞小動(dòng)作的；既存在以制度設(shè)計(jì)為思政課教師提供物質(zhì)支持的地區(qū)，也存在無法落實(shí)基本課時(shí)費(fèi)的財(cái)政困難地區(qū)；高校內(nèi)部既有各職能部門之間形成良性支持和互動(dòng)的，也有體制機(jī)制上未能理順導(dǎo)致工作推進(jìn)不利的，等等。制度建設(shè)和體制機(jī)制問題是新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問題。構(gòu)建高校思政課建設(shè)新格局，就需要在體制機(jī)制建設(shè)上下功夫，以法治思維推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的思政課建設(shè)。

　　探索構(gòu)建高校思政課建設(shè)的新型發(fā)展格局，“新”在思政課建設(shè)的戰(zhàn)略應(yīng)與高校的育人戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、全面的對(duì)接，使思政課建設(shè)成為實(shí)施“三全”育人的重要環(huán)節(jié)，并對(duì)“三全”育人起到引領(lǐng)作用，從而推動(dòng)全方位培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。構(gòu)建高校思政課建設(shè)的新型發(fā)展格局，要著眼于時(shí)間和空間兩個(gè)軸線，利用好高校育人格局中課堂與實(shí)踐兩個(gè)平臺(tái)，建設(shè)好縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)的體制機(jī)制，充分發(fā)揮人員的能動(dòng)性和財(cái)物的效用性。構(gòu)建高校思政課建設(shè)的新型發(fā)展格局，還要立足校內(nèi)外各項(xiàng)資源，一方面探索這些資源內(nèi)在價(jià)值和能效的充分發(fā)揮，從資源的科學(xué)投入和系統(tǒng)優(yōu)化兩個(gè)角度，改善各項(xiàng)資源現(xiàn)有的運(yùn)行模式；另一方面探索所有資源的“思政+”方案，在高校各類課程的開發(fā)和教育教學(xué)實(shí)施過程中，貫徹馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引全體師生形成清醒的理論自覺、堅(jiān)定的政治信念和科學(xué)的思維方法，為時(shí)代新人擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任鑄魂立基。

　?。ㄗ髡撸和瑵?jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特聘研究員）

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