孩子們正在繪畫。　圖由華南師范大學(xué)研支團(tuán)提供

　　從廣州到昌都，交通距離近3000公里，海拔高差3500米。而華南師范大學(xué)歷經(jīng)六屆研究生支教團(tuán)，28名核心成員與昌都學(xué)生心與心緊密相連——他們背起行囊奔赴遠(yuǎn)方，在站好三尺講臺(tái)之余，還專注于把“抽象”的傳染病防治知識(shí)用孩子喜聞樂見、通俗易懂的繪本表現(xiàn)出來，帶領(lǐng)孩子們和“傳染病小怪獸”說再見。

　　增強(qiáng)對傳染病的防范意識(shí)

　　2018年7月，何智升加入西部計(jì)劃第20屆華南師范大學(xué)研究生支教團(tuán)，與三名隊(duì)友一起來到昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)，開展為期一年的支教。開學(xué)不久，就有一名學(xué)生找到了何智升。

　　“老師，我有點(diǎn)不舒服?！薄澳睦锊皇娣?？最近有沒有生??？”“前段時(shí)間有醫(yī)生到鄉(xiāng)里給我們抽血做檢查，后來聽我媽媽說，他們說我好像有肺結(jié)核?！薄澳轻t(yī)生有沒有告訴你，是哪種類型的肺結(jié)核？有沒有說會(huì)傳染？”孩子茫然地?fù)u了搖頭，半天也沒有吭聲。

　　聽到這里，何智升意識(shí)到了情況的嚴(yán)重性，立馬給孩子的家長打電話核實(shí)情況，讓他驚訝的是，孩子的媽媽也不知道肺結(jié)核會(huì)傳染。于是，何智升和隊(duì)友們立即將這一情況報(bào)告給了校長，校長聽后立即聯(lián)系了卡若區(qū)疾控中心，請疾控中心醫(yī)護(hù)人員來校給孩子做檢查。醫(yī)護(hù)人員檢查后確認(rèn)該學(xué)生患有肺結(jié)核，并第一時(shí)間對其進(jìn)行了隔離治療。

　　第二天下午，突然又有學(xué)生跑來告訴何智升，自己“眼睛癢”。何智升便第一時(shí)間帶著學(xué)生來到校醫(yī)室進(jìn)行檢查，經(jīng)過初步判斷，校醫(yī)說可能是紅眼病（傳染性結(jié)膜炎），先要留在校醫(yī)室觀察，具體治療要等到疾控中心的人過來才能決定?！翱吹胶⒆雍图议L們對傳染病沒有防范意識(shí)，我決定帶領(lǐng)我的隊(duì)友們在這一年有限的支教時(shí)間里，通過我們的努力，讓孩子們提高對傳染病的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)防范意識(shí)。”何智升說。

　　依托繪本項(xiàng)目初見成效

　　說干就干，2018年8月底，何智升和隊(duì)友們便結(jié)合服務(wù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生們的年齡階段、思想特點(diǎn)，展開了對項(xiàng)目的構(gòu)想。如何能讓孩子們充分地學(xué)習(xí)到傳染病防治知識(shí)，這是他們思考得最多的問題。

　　“當(dāng)時(shí)我們經(jīng)過多次設(shè)想，最終確定，要把抽象的傳染病防治知識(shí)講得生動(dòng)形象，就要用孩子們喜聞樂見、易學(xué)易懂的形式來進(jìn)行宣傳。”何智升說，“于是，‘繪本’成為了我們的首選?！?/p>

　　何智升和隊(duì)友們的項(xiàng)目構(gòu)想一經(jīng)提出，便得到了昌都市委市政府、團(tuán)昌都市委和華南師大團(tuán)委的大力支持和指導(dǎo)。同時(shí)，為了確保繪本內(nèi)容的專業(yè)性，何智升和隊(duì)友們反復(fù)向多所專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求指導(dǎo)，不斷打磨內(nèi)容，并由華南師大美術(shù)學(xué)院的志愿者執(zhí)筆繪畫。經(jīng)過選題、撰稿、翻譯、繪畫、上色、排版等環(huán)節(jié)，歷時(shí)近4個(gè)月，他們終于編制出了適合西藏青少年使用的漢藏雙語彩色繪本，《再見！傳染病小怪獸》誕生了。

　　“在繪本創(chuàng)作完成后，我們的項(xiàng)目也逐漸呈現(xiàn)出了‘依托繪本輻射發(fā)展’的態(tài)勢。在大家的共同努力下，2019年初，我們設(shè)計(jì)開發(fā)了繪本閱讀、繪本故事講解，面向昌都農(nóng)牧民子女宣傳科普肺結(jié)核、包蟲病等9種農(nóng)牧區(qū)常見傳染病的日常預(yù)防；進(jìn)行了‘七步洗手法’實(shí)踐演練；通過與廣東省人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科醫(yī)生視頻連線，在昌都開展了6個(gè)主題的‘再見！傳染病小怪獸’健康課堂，內(nèi)容包括預(yù)防傳染病知識(shí)彩繪、趣味知識(shí)測試等。”何智升說。

　　創(chuàng)新“身心并重”課程體系

　　從2018年開始，“再見！傳染病小怪獸”項(xiàng)目在連續(xù)五屆研支團(tuán)的共同努力下逐漸成熟。2023年8月至今，第25屆研支團(tuán)隊(duì)長王婕婷帶領(lǐng)研支團(tuán)對該項(xiàng)目進(jìn)行持續(xù)深化，在實(shí)現(xiàn)常見傳染病知識(shí)理論科普的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深耕心理健康板塊，深化創(chuàng)新了“身心并重”的課程體系，通過開展“守衛(wèi)舌尖上的健康”飲食安全課、“玩轉(zhuǎn)籃球”趣味運(yùn)動(dòng)課、“曼陀羅繪畫”心理療愈課等課程，不斷擴(kuò)大項(xiàng)目受益面，推動(dòng)了當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康發(fā)展。其中，“曼陀羅繪畫”心理療愈課程效果突出。

　　曼陀羅繪畫是一種簡單有趣的心理療愈方式，學(xué)生們可以通過繪畫的形式將自己的情緒凝聚整合、表達(dá)出來。伴隨著悠揚(yáng)輕松的音樂，昌都市第六高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生開始作畫，在整個(gè)作畫環(huán)節(jié)，高一學(xué)生拉巴卓瑪?shù)漠嬕鹆送蹑兼玫淖⒁?，這幅畫以紅色和黃色為主調(diào)，整個(gè)曼陀羅圖形外面的枝葉被紅色包裹，最中間的圓圈部分用非常醒目的黃色畫了一個(gè)階梯，階梯下面是一片青草地，整幅畫色彩鮮艷、內(nèi)容豐富。

　　“之前從來沒有想過自己的情緒可以被畫出來，剛開始一直擔(dān)心自己畫得好不好看，但是當(dāng)我跟著音樂靜下心、拿起畫筆的那一刻，就不再糾結(jié)了。通過畫畫這種形式把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，讓壓力得到釋放，很適合我們現(xiàn)在這個(gè)階段。我很喜歡這個(gè)課程，希望它可以一直開設(shè)下去?！崩妥楷敻嬖V記者。

　　“通過拉巴卓瑪?shù)倪@幅畫，我了解到她是一個(gè)很有想法的孩子，她很清楚自己想要什么。課程剛開始時(shí)，我觀察到她一個(gè)人坐在角落里，低著頭，也不怎么和旁邊同學(xué)說話，但是通過這個(gè)課程的開展，她會(huì)在課后主動(dòng)跑來和我說她近期遇到的困惑，我感覺到她正逐漸敞開心扉，這與我們當(dāng)初開設(shè)這個(gè)課程的初心是一樣的。我們就是希望可以通過這些課程，讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在心理方面得到更多的開導(dǎo)、正視自己的情緒，并從中去獲得一些能量，所以現(xiàn)在看到她的變化，我很高興?！蓖蹑兼谜f。

　　據(jù)了解，截至2023年底，華南師范大學(xué)歷經(jīng)六屆研支團(tuán)，共開展30期近300場活動(dòng)，覆蓋昌都市10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，受益學(xué)生4800余人?！敖?jīng)過我們六屆研支團(tuán)的不斷接力和共同努力，項(xiàng)目可以說是取得了一定的成績，我們后續(xù)也會(huì)不斷地拓展覆蓋面和影響力，開拓全新的健康教育板塊?！蓖蹑兼谜f。