有著17年教齡的甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師徐青嵐，最近和體育“杠上了”。跟著教練學(xué)足球，從理論知識(shí)到實(shí)踐比賽，徐青嵐學(xué)得十分認(rèn)真。學(xué)校舉辦校園足球班級(jí)聯(lián)賽，身為班主任的她還偶爾客串教練，與學(xué)生打成一片。

　　如何提升體育課的價(jià)值，發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用？甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索出“1+X”的特色體育課程體系，通過(guò)開(kāi)展課后延伸服務(wù)、營(yíng)造校園體育氛圍、改進(jìn)體育評(píng)價(jià)內(nèi)容等方式，將熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的種子播撒在孩子們心間。

　　創(chuàng)新課程體系

　　教學(xué)難度循序漸進(jìn)

　　校園里，最引人注目的當(dāng)屬上足球課的學(xué)生。他們腳穿碎釘球鞋、腿裹護(hù)板球襪，顛球、撥球、帶球、射門，踢得不亦樂(lè)乎。

　　“只要一踢球，我就停不下來(lái)。”四年級(jí)的武楷峰滿頭大汗跑到球場(chǎng)邊喝水，“要不是渴了想喝水，我才舍不得下場(chǎng)呢。”從上課到現(xiàn)在，他不知疲倦地跑了近半個(gè)小時(shí)。

　　作為全國(guó)校園足球特色學(xué)校，足球是蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的必修課。拿起足球，全校1500多名學(xué)生每人都能“露兩手”。五年級(jí)的朱珈華以前并不擅長(zhǎng)足球，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她能一口氣顛球100多個(gè)。“今年暑假，我還代表學(xué)校參加了市九運(yùn)會(huì)?！敝扃烊A高興地說(shuō)。

　　校園足球的發(fā)展是蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)改進(jìn)體育教學(xué)的一個(gè)縮影。

　　瀏覽這學(xué)期的課表，體育課以94節(jié)的總課時(shí)數(shù)高居第三，僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)?！俺龂?guó)家規(guī)定的體育與健康必修課外，我們還根據(jù)體育教師特長(zhǎng)和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了足球、籃球、排球、空竹、花樣跳繩和健美操等特色課程?！碧m州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處主任趙莉表示，學(xué)校通過(guò)“1+X”的課程體系，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子掌握一項(xiàng)體育基礎(chǔ)技能，讓有特長(zhǎng)的孩子掌握體育專項(xiàng)技能。

　　開(kāi)齊體育課后，如何上好是關(guān)鍵。“我們會(huì)循序漸進(jìn)增加教學(xué)難度，以足球?yàn)槔鶕?jù)學(xué)生年齡選定課程內(nèi)容、場(chǎng)地規(guī)則和球門大小?！碧m州實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育老師兼校足球隊(duì)教練李鑫說(shuō)，不同年級(jí)的學(xué)生教學(xué)方向有所側(cè)重，低年級(jí)主要是帶球繞桿等基礎(chǔ)練習(xí)，高年級(jí)進(jìn)行5人制或7人制的對(duì)抗賽，既不刻意拔高，也不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

　　開(kāi)展課后服務(wù)

　　變被動(dòng)教為主動(dòng)學(xué)

　　校園里，手持木棍的學(xué)生分散站立，隨著雙手交替抖動(dòng)，手中繩上的空竹轉(zhuǎn)速越來(lái)越快，大家時(shí)而翻、時(shí)而挑，時(shí)而將空竹向上拋出十?dāng)?shù)米高，能穩(wěn)穩(wěn)接住的就會(huì)得到體育老師劉金鳳的稱贊。每周一、周三下午放學(xué)后，劉金鳳都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抖空竹。

　　抖空竹是蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一項(xiàng)特色活動(dòng)，“既能鍛煉身體的平衡協(xié)調(diào)性，又有助于改善視力?！碧飶綄I(yè)出身的劉金鳳很擅長(zhǎng)抖空竹，空竹項(xiàng)目經(jīng)她推薦被引入校園。如今，空竹不光成為蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育課的組成部分，還是學(xué)校文藝匯演的保留節(jié)目。

　　“我沒(méi)失誤過(guò)一下?！?歲的趙淵策很驕傲，今年“六一”兒童節(jié)，他被選入百人空竹團(tuán)參加表演，而在此之前，他并沒(méi)有上過(guò)空竹課。蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)在體育課之外還開(kāi)展課后延伸服務(wù)，放學(xué)后，各個(gè)體育項(xiàng)目以興趣班的形式進(jìn)行集中訓(xùn)練，每次鍛煉1個(gè)小時(shí)，既解決了“課后四點(diǎn)半”難題，也為更多學(xué)生提供接觸多種體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　“體育課的內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一安排，課后興趣班則把選擇權(quán)完全交給學(xué)生?！壁w莉說(shuō)，無(wú)論是足球、空竹、健美操、花樣跳繩等特色課程，還是乒乓球、田徑等尚未納入體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)，在課后延伸服務(wù)中都有所體現(xiàn)，學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇。

　　“每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校都會(huì)征求家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的意見(jiàn)，共同出謀劃策，建設(shè)好課后服務(wù)課程?！睍r(shí)值開(kāi)學(xué)季，趙莉正在忙這項(xiàng)工作，她介紹，學(xué)校會(huì)要求老師有計(jì)劃地開(kāi)課，每周遞交特色課程教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)期末還將進(jìn)行考核，在下一學(xué)期剔除學(xué)生滿意度低的課程。

　　如今，劉金鳳所帶的空竹班，已經(jīng)由開(kāi)始時(shí)的十幾人增加到了50多人。據(jù)介紹，蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)課后服務(wù)還陸續(xù)組建了足球、籃球、健美操等11個(gè)學(xué)生體藝社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鞏固和強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)到的體育技能。

　　營(yíng)造體育氛圍

　　重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

　　去年暑假，蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)高校專家和足協(xié)教練，組織了一次別開(kāi)生面的訓(xùn)練營(yíng)，營(yíng)員是全校95名任課教師，其中包括88名文化課老師。培訓(xùn)分為教師足球普及型和專業(yè)教師提高型兩類，授課內(nèi)容從足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展、安全防護(hù)，到基礎(chǔ)身體訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)比賽體驗(yàn)，不一而足?！皩I(yè)教師是學(xué)校體育發(fā)展的排頭兵，而文化課教師則是主力軍。通過(guò)培訓(xùn)，我們引導(dǎo)全校教師樹(shù)立正確的育人觀，在校內(nèi)營(yíng)造良好的體育氛圍?！壁w莉說(shuō)。

　　如今，熱愛(ài)體育的氛圍在蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔚然成風(fēng)。徐青嵐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)能充分釋放學(xué)業(yè)壓力，有助于提高課堂效率。“孩子們?cè)隗w育活動(dòng)中收獲了自信和成長(zhǎng)，班級(jí)凝聚力也變得更強(qiáng)?！睆膶W(xué)生的點(diǎn)滴變化中，徐青嵐愈發(fā)感受到體育的魅力。

　　觀念轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)也需改進(jìn)。針對(duì)體育教學(xué)考試機(jī)制不健全、缺乏正確評(píng)價(jià)觀等問(wèn)題，蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，向教師發(fā)放成績(jī)冊(cè)，重點(diǎn)記錄學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)，除技術(shù)和體能外，還將參與度、合作意識(shí)、社交適應(yīng)能力等元素作為期末評(píng)定的重要參考。

　　“我們將繼續(xù)加大實(shí)施體育課程評(píng)價(jià)改革，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)師生形成正確的評(píng)價(jià)觀念?！壁w莉表示，下一步，學(xué)校將依托智慧校園建設(shè)建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，把學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、體育技能監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、體檢數(shù)據(jù)和視力監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)匯集起來(lái)，定期發(fā)送給家長(zhǎng)，讓他們充分了解學(xué)生的體質(zhì)情況，促進(jìn)家校良性互動(dòng)。