家長“拔苗助長”，學前班“野蠻生長”、小學一年級超標教學……近年來，幼小銜接教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題備受詬病。

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，文件明確提出：小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得設(shè)學前班！

　　幼兒園不得提前教授小學課程

　　《指導意見》強調(diào)，小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班。

　　幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設(shè)學前班，幼兒園出現(xiàn)大班幼兒流失的情況，應(yīng)及時了解原因和去向，并向當?shù)亟逃块T報告。

　　教育部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)線索，對接收學前兒童違規(guī)開展培訓的校外培訓機構(gòu)進行嚴肅查處并列入黑名單，將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺，按有關(guān)規(guī)定實施聯(lián)合懲戒。對辦學行為嚴重違規(guī)的幼兒園和小學，追究校長、園長和有關(guān)教師的責任。

　　本次印發(fā)的《指導意見》還明確提出，要改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況，規(guī)范學校和校外培訓機構(gòu)的教育教學行為，合理做好入學準備和入學適應(yīng)，做好科學銜接。

　　要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。

　　此外，要防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。

　　切忌對新生橫向比較

　　《指導意見》提出了“小學實施入學適應(yīng)教育”。

　　小學將一年級上學期設(shè)置為入學適應(yīng)期，重點實施入學適應(yīng)教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應(yīng)活動，確保課時安排。

　　此外，要改革一年級教育教學方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。

　　要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。

　　伴隨《指導意見》同步印發(fā)的《小學入學適應(yīng)教育指導要點》中還提出，要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導和幫助，通過正面的肯定和鼓勵，支持兒童不斷獲得積極的入學體驗，促進他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學生活，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進行橫向比較，以免挫傷兒童入學的積極性。

　　“建立聯(lián)合教研制度”

　　鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園建學習共同體。

　　值得注意的是，本次公布的《指導意見》中還提出“建立聯(lián)合教研制度”。

　　各級教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。教研人員要深入幼兒園和小學，根據(jù)實踐需要確定研究專題，指導區(qū)域教研和園(校)本教研活動，總結(jié)推廣好做法好經(jīng)驗。

　　鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園建立學習共同體，加強教師在兒童發(fā)展、課程、教學、管理等方面的研究交流，及時解決入學準備和入學適應(yīng)實踐中的突出問題。