黨的十九屆五中全會(huì)昭示我國即將邁入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新發(fā)展階段，開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程。站在新的歷史起點(diǎn)上，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，高等教育的使命更加光榮，任務(wù)更加迫切。選調(diào)生工作是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍的源頭工程，是多渠道吸引人才的戰(zhàn)略之舉。蘭州大學(xué)作為在隴原大地成長起來的全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)，要著力培養(yǎng)具有忠誠政治品格、濃厚家國情懷、突出能力素質(zhì)的大學(xué)生骨干，努力輸送基礎(chǔ)能力好、工作匹配度高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)質(zhì)選調(diào)生，源源不斷地為建設(shè)幸福美好新甘肅提供人才支撐、貢獻(xiàn)蘭大力量。

　　全力以赴錘煉學(xué)生忠誠的政治品格。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全方位、一體化的學(xué)生思想教育引領(lǐng)格局，培養(yǎng)具備忠誠政治品格的新時(shí)代蘭大學(xué)子。一是加強(qiáng)理論提升。依托重點(diǎn)建設(shè)馬克思主義學(xué)院、教育部思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心等平臺(tái)，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、馬克思經(jīng)典著作、“四史”教育、時(shí)事熱點(diǎn)等，通過開設(shè)必修課、選修課、系列講座，開展學(xué)生黨員教育、黨建骨干培訓(xùn)等，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，教育學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。二是加強(qiáng)載體創(chuàng)新。通過國情時(shí)政大講堂、青年研習(xí)社、青馬宣講團(tuán)等活動(dòng)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政形式，提供豐富多彩、貼近學(xué)生的思政教育資源，有力提升思政教育實(shí)效。三是加強(qiáng)骨干培養(yǎng)。深化實(shí)施《“萃英登峰”蘭州大學(xué)大學(xué)生骨干培養(yǎng)規(guī)劃》，完善大學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)機(jī)制，聚焦理論學(xué)習(xí)、參觀考察、實(shí)踐鍛煉、調(diào)查研究等豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，努力培養(yǎng)忠恕任事、人品服眾、敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的大學(xué)生骨干。

　　全始全終涵養(yǎng)學(xué)生濃厚的家國情懷。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊密結(jié)合西部生源、甘肅生源、農(nóng)村生源、家庭經(jīng)濟(jì)困難生源比例高的特點(diǎn)，深入實(shí)施“藍(lán)圖”“卓越”“起航”三大教育計(jì)劃，開展全員、全方位的教育活動(dòng)，將學(xué)生家國情懷的涵養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。一是強(qiáng)化實(shí)踐教育。充分借助甘肅豐富的紅色資源優(yōu)勢，持續(xù)開展以“長征行者”“蘭天絲路”“脫貧攻堅(jiān)幫扶”等為主題的專項(xiàng)實(shí)踐。著力推進(jìn)志愿服務(wù)常態(tài)化開展，引導(dǎo)學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場、社會(huì)服務(wù)各領(lǐng)域開展志愿服務(wù)工作，涵養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)西部、服務(wù)甘肅、服務(wù)基層的情懷。二是強(qiáng)化校史教育。聚焦愛校榮校，常態(tài)化開展校史教育，涵養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守在西部、奮斗為國家的情懷。三是強(qiáng)化資助育人。聚焦資助育人效果提升，進(jìn)一步完善“獎(jiǎng)學(xué)金+榜樣”“助學(xué)金+感恩”“助學(xué)貸款+誠信”“社會(huì)捐助+責(zé)任”“勤工助學(xué)+能力提升”的資助工作模式，開展好“勵(lì)志·誠信·感恩·責(zé)任”資助誠信教育系列活動(dòng)，涵養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的情懷。

　　全面系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生過硬的能力素質(zhì)。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，聚焦知識(shí)、能力、素質(zhì)、人格等維度，在“五育”并舉的人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)生群體特點(diǎn)，補(bǔ)齊學(xué)生“第二課堂”能力素質(zhì)短板，培養(yǎng)具備過硬能力素質(zhì)的新時(shí)代蘭大學(xué)子。一是重點(diǎn)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。持續(xù)完善以“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等科創(chuàng)競賽為龍頭，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，以學(xué)術(shù)科技節(jié)等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為抓手，以學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)為有力補(bǔ)充，以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地為依托，涵蓋創(chuàng)新意識(shí)培育、創(chuàng)造能力激發(fā)、學(xué)術(shù)思維養(yǎng)成、科研能力訓(xùn)練、課外實(shí)踐探索和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等在內(nèi)的層級(jí)接續(xù)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培植鏈，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，培育“雙創(chuàng)”引領(lǐng)新理念。二是重點(diǎn)提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入挖掘美育教育在學(xué)校發(fā)展中的作用，進(jìn)一步堅(jiān)持高雅引領(lǐng)與普及教育相結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)公共美育教育，夯實(shí)美育教育格局，提升美育教育水平。通過遠(yuǎn)方合唱團(tuán)等專業(yè)性校園文藝團(tuán)體、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等群眾性校園文化活動(dòng)等，不斷提升校園文化質(zhì)量；通過參加各類全國大賽、國內(nèi)國際文化交流等，不斷增進(jìn)學(xué)生自信心和榮譽(yù)感；通過打造“花兒”傳承與實(shí)踐基地，舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、校園服飾文化大賽等，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新。

　　（作者系蘭州大學(xué)黨委常委、副校長）