體育老師當(dāng)班主任一年后:帶的班文化課挺好
誰也沒想到,新學(xué)期開學(xué)一個多月,教育圈里頻頻上熱搜的關(guān)鍵詞竟是“體育”。近日,青島一所初中安排體育老師當(dāng)班主任,遭家長質(zhì)疑,教育部則公開力挺,并在相關(guān)通知中明確“將體育科目納入中考計分科目,并逐步提高分值,達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平”。
那么,體育老師到底能不能當(dāng)好班主任?
早在去年11月,錢江晚報就曾報道過一位剛當(dāng)班主任的體育老師的故事,她面對家長們的疑慮,搞定了班里特殊學(xué)生。當(dāng)時,#體育老師能不能當(dāng)班主任#這一話題,也隨之沖上微博熱搜前十,引起全網(wǎng)討論。
一年過去了,這位體育老師班主任工作做得怎么樣?昨天,錢報記者再次見到了她——杭州風(fēng)帆中學(xué)806班班主任蘇芷嫣。
一不留神
她成了“風(fēng)一樣的女子”
每次下課鈴響,蘇老師就會提前準(zhǔn)備好,從教學(xué)樓1樓的體育組辦公室出門,半分鐘后,蘇老師就小跑著出現(xiàn)在4樓806班教室門口。
她笑著說:“不跑不行啊,處理班級事務(wù)必須講時效性,下課只有10分鐘,同學(xué)們還需要2分鐘做課前準(zhǔn)備,如果我要和某個同學(xué)溝通,只能靠抓緊爬樓梯,擠出5分鐘?!?/p>
在學(xué)生眼中,蘇老師大概率是全校班主任中在課余時間與他們照面最頻繁的。
但其實,蘇老師一天的教學(xué)工作基本都是滿的,她解釋說:“體育課作業(yè)有一點好處,作業(yè)檢查落于體育課的教學(xué)過程中,不占據(jù)課余時間,老師少了作業(yè)批改的環(huán)節(jié),課后空余時間還算比較多,所以我能有更多時間去處理班級事務(wù)?!?/p>
蘇老師爬樓梯,除了見學(xué)生,有時是為了去見其他學(xué)科的老師——去年這個時候,蘇老師剛參加工作,也是第一次做班主任,會天天追著班里幾位文化課老師跑,了解全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考試成績和提分方法。一年多過去,她的這個習(xí)慣依舊沒改變,上午第一節(jié)課之前,她會雷打不動跑到4樓辦公室,向各科老師了解近況?,F(xiàn)在,任課老師每次考試后,已經(jīng)會第一時間主動跟她反饋。
別樣教育經(jīng)
激將法內(nèi)容是跑圈
一年多下來,蘇老師也摸索出一套自己的教育方式?!鞍嗬飳W(xué)生的脾氣,我現(xiàn)在都摸透了,他們最喜歡聽故事,用比較放松的方式跟他們交流,明顯更能聽進(jìn)去。”
比如,和學(xué)生們講糧食節(jié)約時,蘇老師會結(jié)合自己的故事,講講自己暑假到西部去旅游,發(fā)現(xiàn)即使是五星級標(biāo)準(zhǔn)的酒店,飯菜也只有饅頭配粥?!斑@說明地區(qū)間存在貧困差距,你們隨手倒掉的飯菜,可能是其他人一天的食物。這之后引出糧食問題,學(xué)生們就記得很牢?!?/p>
當(dāng)了一年多班主任,蘇老師也在不斷改進(jìn)自己的教育方式。去年剛帶班時,她把規(guī)矩做在前面,立下了班規(guī)和一系列量化評分標(biāo)準(zhǔn)。但到了這學(xué)期,蘇老師決定,取消量化評分,也不再實行硬性班規(guī)。
蘇老師解釋說,初一剛?cè)雽W(xué)時,她班里的小家伙們還和小學(xué)生差不多,哪怕上課老師站在教室,也經(jīng)常吵鬧。但現(xiàn)在,班規(guī)成了約定俗成的默契,而且進(jìn)入初二,同學(xué)們進(jìn)入青春期,更在乎面子了,量化評分的表格顯得過于冷冰冰。出于對同學(xué)們的信任,她決定取消這些硬性規(guī)定,改為獎勵機制。
翻開她的工作筆記,里面密密麻麻記錄了每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),還會按不同學(xué)科進(jìn)行區(qū)分,比如數(shù)學(xué)計算錯誤、語文閱讀薄弱、書寫不規(guī)范、知識點記背不清等。筆記內(nèi)容,有些是來自學(xué)生自己的反思,有些是任課老師的反饋,還有她自己的觀察。蘇老師把這些信息記下來,找每個同學(xué)談話時約定,如果下次考試能克服其中的小問題,就實現(xiàn)一個心愿。比如體育課上的一次免跑權(quán),比如一起打一場球等。
有一次和同學(xué)談話,蘇老師為了激勵學(xué)生,使出激將法——“如果你能做到,我就繞操場跑5圈!”被班主任一激,這名學(xué)生后來考試真的達(dá)成目標(biāo),蘇老師也二話不說,立馬下樓跑圈去了。這樣的辦法,還真的只有教體育的班主任才能做到。現(xiàn)在,蘇老師帶的806考試總分基本穩(wěn)定在年級前三。
去年家訪中,有家長對體育老師當(dāng)班主任表達(dá)過擔(dān)憂,但蘇老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn),讓家長們心服口服?,F(xiàn)在和家長溝通,她主要會聊孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),“家長配合也很好,不再有質(zhì)疑擔(dān)憂的聲音,除了我向他們反饋近況,家長也經(jīng)常跟我溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況,這一年下來都很支持我的工作。”
體育被正視
但偏見的改變還需要時間
“體育老師做班主任,其實真的挺合適,我覺得以后會是大勢所趨。除了相對文化課老師空余時間多一些,體育老師這個身份,也讓學(xué)生和班主任少了距離感?!碧K老師說,她班上學(xué)生就很愿意和她交流。
“學(xué)生如果成績不好,或者某門課比較薄弱,就不太敢和這個學(xué)科老師溝通,怕老師拿成績或排名說事。”蘇老師分析說,“我和他們聊天,首先關(guān)心學(xué)生本身,先聊近況,問問為什么會出現(xiàn)問題,不會一上來就問‘怎么退步了’‘為什么不專心’?!?/p>
“一個老師有沒有資格當(dāng)班主任,與他所任教的學(xué)科沒有必然聯(lián)系?!碧K老師說,就比如她是體育老師,但去年剛接班的時候,806班運動會排名差不多倒數(shù),“我會調(diào)侃說,你們一點也不像體育老師教出來的。我們班學(xué)生也打趣說,‘老師我們班有你就夠了呀,你強我們?nèi)?,這是一個互補。’”
被逗樂的同時,蘇老師也覺得學(xué)生們的回答有些道理,“我覺得,‘班主任效應(yīng)’可能的確有影響,但不代表某個學(xué)科老師帶班,這個學(xué)科就一定好。每個班學(xué)生的能力特點不一樣,不能一概而論,班主任的工作重心還是在于班級管理,主要看老師對學(xué)生上不上心?!?/p>
雖然已經(jīng)收獲班級家長的認(rèn)可,但蘇老師不得不承認(rèn),對于體育老師當(dāng)班主任的偏見,還是存在?!按蠹页Uf‘?dāng)?shù)學(xué)是體育老師教的’,說者無意,聽者有心,這是反映了一種現(xiàn)象?!?/p>
關(guān)注到教育部關(guān)于體育教育的新聞,她的第一反應(yīng)是很高興, “說明國家越來越重視體育學(xué)科,但這不是一下子就能改變的,需要我們體育老師做出成績,也需要家長慢慢‘消化’,一起破除刻板印象?!?/p>
記者手記
蘇老師這一年多的班主任經(jīng)歷和成果,至少破除了我們對班主任的兩個刻板印象:一是體育老師當(dāng)不好班主任;二是班主任教哪門課,這個班哪門課學(xué)得好。教體育的蘇老師,她帶的班文化課穩(wěn)居年級前三,運動會上的表現(xiàn)倒是一度年級墊底,新學(xué)期才進(jìn)步到年級前四。教育部這次力挺體育老師當(dāng)班主任,我在她的身上,找到了最有力的論據(jù)。
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