上海市和田路小學(xué)學(xué)生進(jìn)行生活小調(diào)查探究學(xué)習(xí)。上海市和田路小學(xué)供圖

上海市盧灣中學(xué)項目化學(xué)習(xí)現(xiàn)場。盧灣中學(xué)供圖

　　如果學(xué)校上課的黑板有彈幕，課堂將會發(fā)生什么變化？外星球高級文明想要把地球改造成立方體星球，你能評估和預(yù)測這將對地球生命產(chǎn)生怎樣的影響嗎？如何將蒼蠅的一生描述得蕩氣回腸？如何改造礦泉水瓶，讓手部殘疾人群可以輕松擰開蓋子？

　　這些刁鉆而又有趣的話題，如果不出意外的話，將會在未來3年里成為上海100所中小學(xué)校課堂上需要學(xué)生完成的“項目”。

　　根據(jù)上海市教委日前出臺的《義務(wù)教育項目化學(xué)習(xí)三年行動計劃（2020-2022年）》，一種以創(chuàng)造性問題解決能力為導(dǎo)向，以項目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究為著力點(diǎn)，以活動項目、學(xué)科項目、跨學(xué)科項目為載體的全新教學(xué)方式變革，將在100所向教育行政主管部門主動申請的中小學(xué)校里開展。

　　“消滅小偷的，是數(shù)字支付；讓自行車修理工變少的，是共享單車?！鄙虾Ｊ薪涛敝魅钨Z煒告訴記者，在這個崇尚創(chuàng)新、不斷發(fā)生顛覆變革的新時代，以培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題能力為主要目的的“項目化學(xué)習(xí)”將會成為教育的“新常態(tài)”。中青報·中青網(wǎng)記者注意到，上海是全國首個在省級層面提出全面推進(jìn)義務(wù)教育階段“項目化”學(xué)習(xí)的城市。

　　花6周時間“設(shè)計大山”值不值

　　項目化學(xué)習(xí)，近來已經(jīng)成為一個“全球熱詞”。此前，芬蘭赫爾辛基教育局下發(fā)通知稱，要在2020年正式“廢除”小學(xué)和中學(xué)階段的課程式教育，轉(zhuǎn)而采取項目化教學(xué)法，以生活中的實(shí)際場景為主題進(jìn)行教學(xué)。

　　芬蘭教育部長Marjo Kyllonen這樣解釋這場變革——語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、歷史這樣的分科教育系統(tǒng)已經(jīng)使用了快200年，我們現(xiàn)在需要更加適合21世紀(jì)的教育。

　　記者注意到，這種全新的教育模式和理念上海也有。教育學(xué)者和校長們從2016年開始已經(jīng)默默探索起了項目化教學(xué)。

　　上海市盧灣中學(xué)，是一所面臨著中考壓力但仍能擠出每周1個集中課時、1個分散課時進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的初級中學(xué)。這里的八年級學(xué)生，歷經(jīng)6周時間，完成了一項“設(shè)計大山”的任務(wù)。這一過程中，學(xué)生們要掌握生命科學(xué)領(lǐng)域的生物與非生物環(huán)境關(guān)系、珍稀植物基本特征、動植物種群分布、人體激素分泌等知識點(diǎn)，還要掌握地理科學(xué)領(lǐng)域的植物分布區(qū)自然地理特征、分布地區(qū)的地理位置和環(huán)境特點(diǎn)、城市進(jìn)化推進(jìn)、氣溫降水的時空分布特點(diǎn)等。

　　該校校長張怡告訴記者，這種指向“創(chuàng)造力”的學(xué)習(xí)受到學(xué)生們的歡迎，項目結(jié)束時，還開展了師生共同參與的課程評價會，“減少一些學(xué)科類的、記憶性的刷題，騰出時間讓學(xué)生做項目、多思考”。

　　上海市教科院普教所研究員夏雪梅長期從事“指向創(chuàng)造性問題解決的項目化學(xué)習(xí)”研究。她說，創(chuàng)造性問題不是為了“怪”而“怪”，其背后有邏輯和知識能力的綜合深化內(nèi)涵。對這類問題的探究，能對學(xué)生知識學(xué)習(xí)成就、知識深度、知識獲取速度、知識留存度等都帶來極大的好處，“項目化學(xué)習(xí)對知識獲取的貢獻(xiàn)度非常高?！?/p>

　　你沒見過的“神奇”小學(xué)課堂

　　小學(xué)階段，被眾多教育學(xué)者認(rèn)為是最適合引入項目化教學(xué)的課堂。這個年齡段，是孩子們的教學(xué)啟蒙階段，知識吸收快、學(xué)生好奇心強(qiáng)。上海市委書記李強(qiáng)曾多次在公開場合強(qiáng)調(diào)，上海要培養(yǎng)具有紅色基因、國際視野、創(chuàng)新意識的孩子。而小學(xué)正是介入創(chuàng)新教育的最佳階段。

　　在“項目化學(xué)習(xí)”驅(qū)動下，上海的小學(xué)課堂呈現(xiàn)出一番“神奇”景象。不僅是理工科教學(xué)，就連語文教學(xué)，也一樣可以具備“創(chuàng)造力”。

　　上海浦東新區(qū)浦師附小是一所以語文作文教學(xué)出名的小學(xué)。前不久，學(xué)校語文老師給三年級的孩子們列出一個“項目”——自己辦一個出版社，出一份學(xué)生愛看的報紙。孩子們組成了不同的出版小組，他們自制問卷，抽樣調(diào)查全校學(xué)生喜歡什么。又根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分工協(xié)作，做出了一份份A3紙大小的報紙。

　　在這一過程中，他們要經(jīng)受問卷設(shè)計、問卷發(fā)放、報紙內(nèi)容設(shè)計、版式設(shè)計、成本核算、定價策略、報紙銷售、數(shù)字化收款等種種考驗。一份報紙做下來，孩子們的綜合能力得到顯著提升。最近的消息是，孩子們經(jīng)過討論，準(zhǔn)備把賣報所得捐給上海市青少年發(fā)展基金會。值得一提的是，這一過程幾乎沒有占用多余的課時，全都利用語文課程教學(xué)節(jié)約出來的時間進(jìn)行。

　　在另一頭，上海市靜安區(qū)和田路小學(xué)校園里，600多個孩子組成了101個項目小組，孩子們自己設(shè)計的項目包括“最美的手”“快遞怎樣送到我們手中”“不同職業(yè)為什么有不同的帽子”等。有一個項目小組，專門探究了不同類型水龍頭在不同情況下的節(jié)水功效，還就此給學(xué)校出具了一份改造水龍頭的建議報告。

　　“過去，我們是一個學(xué)生有想法，多個老師來幫忙實(shí)現(xiàn)。但這種做法不可持續(xù)。”上海市和田路小學(xué)校長張軍瑾告訴記者，這所學(xué)校的學(xué)生曾經(jīng)拿過全國發(fā)明創(chuàng)造大獎，但這只是“個例”，“新時代了，我們要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的孩子，不是說培養(yǎng)一個兩個，而是應(yīng)該有一個普遍性的教育模式。”

　　記者注意到，這樣“神奇”的小學(xué)課堂，如今正如雨后春筍般在上海各所小學(xué)里崛起。上海市徐匯區(qū)的高安路一小，最早開始鼓勵學(xué)生在課堂上提問、質(zhì)疑，現(xiàn)在又開設(shè)了跨學(xué)科課程；康健外國語小學(xué)，采取了“4+1”教學(xué)法，每周4天上學(xué)科課程，1天全天進(jìn)行綜合主題式活動課。

　　“我們的老師，要跳出舒適圈，來適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校的新變化?！毙靺R區(qū)教育局副局長錢佩紅說。

　　教學(xué)顛覆，教師受得了嗎

　　師資力量，是“項目化學(xué)習(xí)”政策制定者和實(shí)施者目前最關(guān)心的一個問題。誰都知道項目化學(xué)習(xí)有效、有益，但一個項目往往涉及多個學(xué)科的交叉，老師們受得了這樣的顛覆嗎？

　　“最需要改變的，是老師，而不是學(xué)生。低年級學(xué)生天生就是好奇驅(qū)動，關(guān)鍵看老師會不會激發(fā)他們的好奇心。”張軍瑾告訴記者，項目化學(xué)習(xí)要求教師本身進(jìn)行3個方面的“大變革”——一是提問能力，教師本身就應(yīng)該是一個愛提問、會提問的人，“老師過去拿本書照著往下教，這樣不行了”；二是教研形式變革，教師歷來是“師傅帶徒弟”式培訓(xùn)，一些教師比較“短視”，只看到眼前每節(jié)課的知識點(diǎn)，卻并未注意如何培養(yǎng)人；三是整合學(xué)科教學(xué)的能力，教師未來可能不是只能教一門學(xué)科的老師，而應(yīng)成為一個具備多項交叉學(xué)科能力的人。

　　這種對教師的要求，堪稱“史上最難”，但也絕非“不可實(shí)現(xiàn)”。

　　上海浦東，浦師附小的老師們，就利用暑假4周的時間，集中學(xué)習(xí)了“如何進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)”。16名以90后為主的老師在網(wǎng)課平臺上組成一個學(xué)習(xí)小組，由2名老師領(lǐng)讀、1名專家點(diǎn)評，他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》一書。

　　每個章節(jié)，16名來自語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、美術(shù)等全部學(xué)科的青年教師都要發(fā)表觀點(diǎn)，并設(shè)計話題和教案。最終，教師們要各自完成一份與自己學(xué)科相關(guān)的項目作業(yè)。而這項作業(yè)，在開學(xué)后，則成為校園里的16個項目化學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐。

　　“交叉學(xué)科的項目，最終需要把老師們聚集在一起做課件、做方案，費(fèi)時費(fèi)力。但這是必經(jīng)之路?！痹撔８毙ｉL孫靜全程主持了這次學(xué)習(xí)，“老師們也都意識到，要改變了”。

　　上海市教委副主任賈煒介紹，針對項目化學(xué)習(xí)，上海市級、區(qū)級教育科學(xué)院都組織專門的在職在崗教師培訓(xùn)，今后會推出“種子教師”“種子學(xué)?！?。此外，他也鼓勵學(xué)校納入專家、家長、校外機(jī)構(gòu)等力量，讓“教師隊伍”來自各行各業(yè)。

　　在評價方面，賈煒說，今后上海義務(wù)教育階段的評價改革也會把項目化學(xué)習(xí)納入考量。比如，在中考綜合評價、高中自主錄取等環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加“項目化學(xué)習(xí)”的考量；在小學(xué)生成長手冊中，也適當(dāng)體現(xiàn)“項目化學(xué)習(xí)”。