“我要讓學生們在勞動的過程中體會到美?！北本┦型馐聦W校分校的劉靜老師說。

　　4月6日，劉靜老師最新一期的勞動課錄播課程在北京市西城區(qū)中小學線上學習平臺上線了，學生們在“勞動教育”科目中就能看到這節(jié)名為“《一收一納間》衣物篇：輕松有趣的小事”的課程。

　　近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出要設(shè)置勞動教育課程，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，根據(jù)各學段特點，在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。

　　也就是說，勞動教育將同數(shù)學、語文、英語等科目一樣，成為大中小學生的必修課。事實上，早在《意見》出臺以前，全國各地有不少學校已經(jīng)在開展與勞動教育相關(guān)的課程。那么為什么中央還要把勞動教育納入必修課程？大中小學勞動教育現(xiàn)狀如何？各地已經(jīng)做了哪些嘗試？帶著這些問題中青報·中青網(wǎng)記者采訪了多位專家、教師和學生。

　　這代青少年是只會學習和考試的一代？

　　中小學生對勞動教育有需求

　　《意見》中有這樣一段表述：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！?/p>

　　幾年前，曾經(jīng)有一個視頻引起了網(wǎng)友的廣泛討論，一位初到美國留學的男孩不知該如何做西紅柿炒雞蛋，為了招待朋友，男孩發(fā)微信向母親求助。為了滿足兒子的需求，大洋彼岸的父母，隔著時差大半夜爬起來，到廚房為他錄制番茄炒蛋的視頻。最后，男孩做出了滿意的西紅柿炒雞蛋，他的聚會很成功，朋友們也都很開心。

　　很多網(wǎng)友批評這個留學男孩自私，批評現(xiàn)在的年輕人只會學習、考試而不會生活時，其反映出的正是這種“智育領(lǐng)跑其他”產(chǎn)生的弊端。

　　“其實，孩子們是有勞動教育的需求的。”劉靜老師說。去年她在北京市西城區(qū)一所名校的初一年級中開設(shè)了勞動課程，內(nèi)容是教學生如何更好地進行收納。最初學生們不太重視，覺得“收納沒什么好學的”“反正這個時間段必須上選修課，隨便選選就行了”。

　　但上了收納課之后，孩子們的熱情很快就提高了，“當看到自己的柜子用老師教的方法變得更漂亮、更合理之后，想學的孩子就更多了?！眲㈧o說，沒有選這門課的學生也開始追問“下學期還開不開”。

　　“勞”之所以與其他“四育”成為青少年培養(yǎng)中的重要一環(huán)，是因為人本來就有參加勞動的需求。

　　這個超長寒假里，當沒有了如山的學業(yè)壓力時，那些“十指不沾陽春水”的中學生們，也變身成了“大廚”。

　　“家里沒有打蛋器，那天兒子為了做蛋糕竟然就用筷子打發(fā)了蛋清，蛋糕烤好之后，兒子的胳膊都疼得抬不起來了。真沒想到他能完成，要知道平時掃個地他都會叫苦?！敝袑W生家長汪女士說。

　　“愛上勞動”成了自然而然的事情。而參與勞動的成果絕不僅是流汗出力、強健筋骨。杭州市富陽區(qū)富春第七小學有一門小小農(nóng)博士課程——不同年級的學生可以根據(jù)自己的年齡特點，把一些探究性的學習項目帶入到平時的蔬菜種植中，比如，高年級學生在老師的帶領(lǐng)下，以“土壤與植物的關(guān)系”為切入點，在種植之前采集土壤樣本，對土壤的PH值、有機質(zhì)等進行化驗?！胺N菜前先學做土壤分析師?！币晃焕蠋熣f。

　　實際上，勞動不僅不會耽誤學習，相反生活能力強還能夠促進學習。 “收納就是鍛煉學生分類、整理的過程，同時也提高了學生的取舍能力，并鍛煉了學生的思維能力?！眲㈧o說。

　　勞動教育如何開展

　　在過程中感受勞動之美

　　在當前條件下，勞動教育如何開展也是一門學問。

　　中青報·中青網(wǎng)記者曾到某大城市的勞動基地采訪，基地里的初中生要鋤地、耕田、磨面、蒸饅頭，很多孩子表示第一次見過面粉的“前世今生”，也第一次吃上自己親手蒸出來的饅頭。

　　正如《意見》所要求，這樣的勞動教育能“讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志”。

　　不過記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，基地中的勞動還包括諸如清掃豬圈、雞舍等內(nèi)容，很多孩子完全沒有掌握勞動要領(lǐng)，豬圈沒打掃干凈，自己渾身上下弄得臭氣熏天，甚至有些學生說：“終于知道以后什么樣的勞動說什么也不能干了?！?/p>

　　應(yīng)該說，勞動教育不是給學生出難題，而是要根據(jù)不同區(qū)域?qū)W生的不同特點，進行科學的設(shè)計。

　　“其實我們讓學生參與到勞動中來，除了讓學生掌握勞動技能養(yǎng)成勞動習慣，還要讓學生在勞動的過程中建立起人與物之間的和諧關(guān)系，進而建立人與人之間的和諧關(guān)系，最終形成人與外界的和諧關(guān)系?！眲㈧o說，進行勞動教育的前提是教師心里不能帶著“勞動就是吃苦受累”的想法，而是要讓學生體會到勞動中的美，愛上勞動。

　　不少專家也持相同的看法：勞動教育不僅僅是多一門課程，更重要的是讓青少年享受勞動的過程，并在過程中感受勞動之美。

　　北京師范大學教育學部教授檀傳寶表示，勞動教育和全部教育工作一樣，都是一個專業(yè)性的事業(yè)，離不開對于教育規(guī)律的尊重。加強勞動教育一定要尊重各學段兒童心理發(fā)展的實際、學習生活的實際、社區(qū)環(huán)境的實際，“大呼隆”“一刀切”的形式主義教育不可能有任何理想的效果。

　　“專設(shè)勞動教育的課程，固然是勞動教育重要著力點，應(yīng)當引起高度重視，但是勞動教育又應(yīng)該有更為廣闊的加強空間。比如道德與法治、語文、歷史、地理、藝術(shù)、體育，甚至數(shù)學、物理、化學、生物學等自然學科都可能蘊藏著大量勞動教育的素材，各學科領(lǐng)域教學因而也都有因勢利導、潤物無聲地開展勞動教育的可能性?！碧磦鲗氄f。

　　檀傳寶表示，師生互動、校園環(huán)境、課業(yè)評價、學校制度等教育生活的方方面面，也都應(yīng)當增強勞動教育的自覺性。只有勞動教育有機融入全部教育生活中，勞動教育才能取得真正的實效。

　　“18歲+”的大學勞動教育應(yīng)以“真”為主

　　勞動不應(yīng)僅停留在課程學習

　　如果說勞動教育對于中小學生來說更多是一種“模擬訓練”，對于18+的大學生來說，勞動教育更應(yīng)是一場“真刀真槍”的實戰(zhàn)。

　　去年9月，北京大學考古文博學院考古專業(yè)38名師生，來到河南省淮陽縣平糧臺遺址參加田野考古實習。據(jù)了解，北京大學考古文博學院的“田野考古教學實習”課程是探索性勞動教育課程的一個典型案例?？脊艑嵙暺陂g，師生們每天日出而作、日落而息，集體用餐、上工不輟。帶隊老師一般3至4人，晴天上工，雨天上課；白天手把手地教發(fā)掘，晚上一筆一筆地改記錄。整個學期，學生和老師、工人一起在考古現(xiàn)場揮汗，動手動腦，直接面對考古前沿現(xiàn)象。

　　在這里，2017級本科生胡云飛迎來了自己的20歲生日。這段時間，他最大的收獲是學會了如何與當?shù)卣心嫉拿窆は嗵帯偟交搓枙r，因為這些民工講當?shù)氐姆窖裕f話又快嗓門又高，胡云飛經(jīng)常聽不懂他們在講什么，感覺“不是一個世界的”。但是時間長了，胡云飛找到了一個秘訣：人和人之間的相處要真心真意。

　　北京大學教育學院、教育經(jīng)濟研究所研究員盧曉東認為，基礎(chǔ)教育階段勞動教育的重點是家庭勞動、簡單手工制作以及與年齡相匹配的公益勞動，大學生的勞動教育應(yīng)該是面向成年人的勞動教育。

　　在他看來，大學校園內(nèi)有許多真實勞動機會，此外，“應(yīng)鼓勵全日制學生在學期間，在校外參加實習、實訓、調(diào)研和科學研究，參加真實、有報酬的勤工儉學，參加校外公益志愿服務(wù)，深入田間地頭、車間、工地、商場、物流、醫(yī)院、公共衛(wèi)生防疫等勞動場所，深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院等公益服務(wù)場所。”盧曉東說。

　　如今，不少高校都已通過各種方式開展了勞動教育的相關(guān)實踐。

　　在汕頭大學，學校以強化學生勞動服務(wù)為重點設(shè)計公益課程。公益課程是全校本科生的公共必修課。每門公益課程1學分，48學時。其中，勞動服務(wù)環(huán)節(jié)不得少于32學時。每位本科生須獲得至少1個公益課程學分方能畢業(yè)。在東北大學，學校在本碩博思政課中循序漸進、螺旋上升地展開勞模文化研究成果進課堂，加強以勞模文化為重要內(nèi)容之一的思政課課程群建設(shè)。

　　中國勞動關(guān)系學院黨委書記劉向兵表示，大學階段主要培養(yǎng)的是日后要直接走向社會的“準勞動者”，因此，應(yīng)在教育學生愛勞動、會勞動的基礎(chǔ)上，引導學生懂勞動之義、明勞動之理，深入理解勞動作為人類本質(zhì)活動的基本規(guī)律，由衷認可并懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的道理。