“孩子們，誰能告訴我，在我們的祁連山國家公園里有哪些生態(tài)系統(tǒng)？”

　　“祁連山國家公園里有荒漠、森林、冰川、草原，還有濕地，那是鳥類、兩棲動物和植物的家園……”孩子們頭戴雪豹面具，爭先恐后地?fù)尨鹩若斍嗬蠋熖岢龅膯栴}。

　　8月7日，記者一行走進(jìn)海北藏族自治州門源回族自治縣珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)暨祁連山國家公園生態(tài)學(xué)校，看見了這生動的一幕。從孩子們渴盼求知、熱愛自然的眼神里可以感受到，這場別開生面的生態(tài)課已經(jīng)在這些稚嫩的心靈種下了熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的種子。不久之后，這些種子將生根發(fā)芽，最終成長為一棵棵參天大樹。

　　2004年，畢業(yè)于西安翻譯學(xué)院國際旅游專業(yè)的尤魯青到原青海省林業(yè)廳項(xiàng)目辦從事外援項(xiàng)目翻譯工作。入職前，尤魯青想當(dāng)然的認(rèn)為林業(yè)工作就只是“挖坑種樹”。隨著尤魯青跟隨中外專家和技術(shù)人員走訪調(diào)研、深入基層，她慢慢體會到，生態(tài)保護(hù)絕不是挖坑種樹這么簡單，而是一項(xiàng)更為科學(xué)、專業(yè)且系統(tǒng)的工程。

　　在接下來的工作中，尤魯青深切感受到青海各級政府在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中做的種種努力和探索。隨之她也開始思考，如何讓城市里的人們真切感知到生態(tài)保護(hù)的重要性，從而提高環(huán)境保護(hù)的效力呢？在她看來，先從青少年入手，從而帶動他們的家長，最后觸及全社會。就這樣，尤魯青也更加堅(jiān)定了做青少年環(huán)境教育工作的這份初心和使命。

　　2016年9月6日，在共青團(tuán)青海省委的支持下，尤魯青與她志同道合的伙伴們成立了青海省環(huán)境教育協(xié)會。尤魯青表示：“協(xié)會旨在依托祁連山國家公園青海省管理局、青海湖景區(qū)保護(hù)利用管理局和國家濕地公園等各類自然保護(hù)地，面向城鄉(xiāng)青少年開展自然教育宣傳活動?！?/p>

　　尤魯青到現(xiàn)在都記得2018年11月16日首堂生態(tài)環(huán)境教育宣傳活動在珠固鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校開展時的情景。

　　二年級的小男孩馬福超聽著尤魯青講完國家公園內(nèi)那些神秘又好玩的物種后，迫不及待地舉手提問：“老師，我想問這是什么鳥？我們平時都叫它‘黑老瓜’?！彼贿呎f，一邊舉起雙手比劃起來。

　　“我告訴他，這種鳥叫‘紅嘴山鴉’。在這樣的生態(tài)課上，我不僅告訴他這只鳥是什么，還向他們講述了如何去觀鳥、為什么要觀鳥、鳥又分為幾大生態(tài)類群、這些鳥對于生態(tài)的重要性是什么。通過這樣的生態(tài)課，在孩子心中根植了一粒保護(hù)生態(tài)的種子，更加豐富了他們的課外知識?！庇若斍嗾f。

　　除此之外，她還帶著孩子們深入濕地，觀察濕地生態(tài)保護(hù)的實(shí)例。青海湖鳥島國際重要濕地、剛察沙柳河國家濕地公園、西寧湟水國家濕地公園等都成為他們協(xié)會教育教學(xué)的實(shí)踐基地。

　　珠固鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校六年級學(xué)生董行毛措從去年轉(zhuǎn)學(xué)來到這之后，就開始積極參加生態(tài)課堂。她說:“通過生態(tài)課堂，我認(rèn)識了好多以前不知道的動植物。另外，我還會參加相關(guān)生態(tài)保護(hù)的夏令營活動，這些動植物在我心里就更加形象具體了。比如，以前只能在電視上看見白唇鹿，但參加夏令營后，我可以近距離接觸白唇鹿，它還特別黏我。我還知道了，在祁連山，許多同學(xué)的父母都是生態(tài)管護(hù)員，他們都是默默付出的‘森林勇士’，他們每天在林區(qū)巡護(hù)，各個區(qū)域都留下了他們的足跡，他們?yōu)楸Ｗo(hù)大自然的美付出了許多艱辛和努力。”

　　“在你心里，建設(shè)國家公園意味著什么？”董行毛措說:“建設(shè)國家公園，每個人都應(yīng)該參與進(jìn)來。在保護(hù)區(qū)里生活和成長是一種幸福，通過自然生態(tài)課的學(xué)習(xí)，讓我更加增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)的責(zé)任感。學(xué)校每次組織生態(tài)教育實(shí)踐課，我都報(bào)名參加，回家就給爸爸媽媽分享，讓他們也了解生態(tài)保護(hù)的重要性，和我一起參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中來?！?/p>

　　可以看到，尤魯青最初的希望已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有越來越多的孩子被感化、被教育、被潛移默化愛生態(tài)愛自然。她表示，今后將進(jìn)一步鞏固具有青海特點(diǎn)、國家公園特色、產(chǎn)學(xué)研教深度融合的祁連山國家公園自然教育體系，為全國自然保護(hù)地自然教育工作提供可借鑒、可復(fù)制的青海經(jīng)驗(yàn)、青海模式。