習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，這為新時(shí)代民族教育工作提供了思想指引、行動(dòng)指南和強(qiáng)大精神動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚了磅礴偉力。

　　思想旗幟引領(lǐng)航向，精神光芒照亮前方。中小學(xué)教育是民族工作的重要內(nèi)容，是立德樹人的光輝事業(yè)。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入中小學(xué)教育全過程，貫穿中小學(xué)生成長成才各階段，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是新時(shí)代民族地區(qū)教育的重大使命和任務(wù)。

　　價(jià)值意蘊(yùn)：

　　鑄牢中華民族共同體意識(shí)是中小學(xué)立德樹人的根本

　　中華民族共同體意識(shí)的語境宏闊、內(nèi)涵深邃、意義深遠(yuǎn)，是國家層面最高的社會(huì)歸屬感、面向世界的文化歸屬感，是國家認(rèn)同、民族交融的情感紐帶，是祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的思想基石，是中華民族綿延不衰、永續(xù)發(fā)展的力量源泉，蘊(yùn)含著56個(gè)民族共同的精神信仰與價(jià)值追求。

　　中小學(xué)階段是人生理想信念、道德品質(zhì)、法治素養(yǎng)形成的“拔節(jié)孕穗期”，是立德鑄魂的關(guān)鍵時(shí)期。將中華民族共同體意識(shí)的豐富價(jià)值意蘊(yùn)與中小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有機(jī)融合，有助于深化學(xué)生對“各民族共同開拓了遼闊疆域、共同書寫了悠久歷史、共同創(chuàng)造了燦爛文化、共同培育了偉大精神”的歷史認(rèn)知與情感共鳴，有助于增進(jìn)中小學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀和宗教觀，使學(xué)生迅速成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　實(shí)踐探索：

　　構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)家校社協(xié)同育人機(jī)制

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要樹牢中華民族歷史觀，鑄牢中國心、中華魂，特別是要深入推進(jìn)青少年“筑基”工程，構(gòu)筑中華民族共有精神家園。這為開展好中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供了明確指引和根本遵循。

　　學(xué)校是鑄牢中小學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的主陣地、主渠道。近年來，西藏中小學(xué)通過開設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專題教育課程，創(chuàng)建“鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范學(xué)校”，選配優(yōu)秀師資承擔(dān)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的教學(xué)工作，開展中華民族共同體意識(shí)教師全員專題培訓(xùn)，積極推進(jìn)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、西藏地方與祖國關(guān)系史教育教學(xué)，極大地豐富了中華民族共同體意識(shí)在中小學(xué)的實(shí)踐路徑。

　　家庭和社區(qū)是開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的生活課堂。近年來，西藏中小學(xué)充分挖掘家庭和社區(qū)教育資源，通過組織學(xué)生外出研學(xué)、深度家訪和開展“五好文明戶”“文明家庭”“最美家庭”等創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生在“互嵌式教育場域”中深切感受各民族和睦共融、互相尊重的團(tuán)結(jié)氛圍。

　　西藏中小學(xué)的實(shí)踐探索印證：鑄牢中小學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，要按照《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》要求，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和價(jià)值觀形成規(guī)律，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，在中小學(xué)階段廣泛開展黨的民族理論和民族政策教育、“五觀”“兩論”教育、法治教育、歷史文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，牢固樹立各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同理念，將56個(gè)民族是中華民族共同體的共同情愫培植在學(xué)生心靈最深處，幫助每一個(gè)學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印?。

　　路徑啟示：

　　以文化之根鑄牢中小學(xué)生中華民族共同體意識(shí)之魂

　　文化是一個(gè)民族的魂魄，文化認(rèn)同是民族團(tuán)結(jié)的根脈。各民族在文化上要相互尊重、相互欣賞，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

　　中小學(xué)教育的旨?xì)w是以文育人，以文化人。鑄牢中華民族共同體意識(shí)要深刻把握“既要做看得見、摸得著的工作，也要做大量‘潤物細(xì)無聲’的事情”的要義與標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化、涵潤心靈中尋找以文化人與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最佳融合方式。

　　注重思政教育，深化文化認(rèn)同。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，牢固樹立“三個(gè)離不開”思想，強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”，廣泛開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和民族文化傳承教育，凸顯鑄牢中華民族共同體意識(shí)在中小學(xué)思政教育中的價(jià)值引領(lǐng)；二是統(tǒng)籌課程、教材、教學(xué)、活動(dòng)和評(píng)價(jià)等育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建民族知識(shí)啟蒙教育和民族理論政策教育課程體系，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的具體行動(dòng)落實(shí)到學(xué)科體系建設(shè)中，打造中華民族共同體意識(shí)與學(xué)科核心素養(yǎng)高效融合的“大思政課”；三是充分發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的引導(dǎo)作用，針對中小學(xué)生成長特點(diǎn)和思想實(shí)際開展形式多樣的思政活動(dòng)，外化于形、內(nèi)化于心，培育中小學(xué)生“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的炙熱情感和維護(hù)中華民族共有精神家園的高度責(zé)任感。

　　加強(qiáng)校園宣傳，強(qiáng)化文化熏陶。學(xué)校應(yīng)開設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”宣傳專欄和廣播節(jié)目，組織專題班團(tuán)隊(duì)會(huì)和講座，開展書信征文、短視頻創(chuàng)作征集、故事分享會(huì)、公眾號(hào)小課堂等文創(chuàng)活動(dòng)，講好新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，積極營造良好的輿論氛圍，從精神源頭和文化根脈回溯鑄牢中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的主題文化熏陶中增強(qiáng)行動(dòng)自覺。當(dāng)前，新媒體的快速崛起已經(jīng)改變了主流的傳播方式，學(xué)校要正視這一變化，學(xué)會(huì)合理利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源來提高鑄牢中華民族共同體意識(shí)的校園宣傳質(zhì)量，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育新陣地。

　　推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)文化交流。西藏中小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：有形、有感、有效的創(chuàng)新實(shí)踐有助于學(xué)生獲取積極的情感反饋，從內(nèi)心深處迸發(fā)出對中華民族共同體的深度認(rèn)同。推動(dòng)鑄牢中小學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐創(chuàng)新，應(yīng)高度重視家庭和社區(qū)的教育功能，為學(xué)生參與家庭互訪、社區(qū)公益、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)注重盤活文化資源，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和生活中維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的典型案例，活化利用公共圖書館、博物館和文化館等展館的教育功能，使學(xué)生在多維立體的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步文化空間中開展形式多樣的“文本對話”與“文化交流”，切實(shí)增進(jìn)對“各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的認(rèn)識(shí)與理解。

　?。ㄗ髡邌挝环謩e為詩納卡寧威洛大學(xué)、西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校、西藏民族大學(xué)教育學(xué)院）