優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶,也為學(xué)校文化創(chuàng)新奠定了根基。作為傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要陣地,學(xué)校不僅向?qū)W生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,培育深厚的民族情感。讓校園成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱土,讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下拔節(jié)成長(zhǎng)。2019年,由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司主辦的2019《傳承的力量——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動(dòng)》系列節(jié)目再度啟程,在端午時(shí)節(jié),走進(jìn)校園,記錄下傳承中的中華文化。

　　《傳承的力量》端午篇繼續(xù)走進(jìn)校園,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,展示學(xué)校體育藝術(shù)教育成果,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。節(jié)目將在6月7日端午節(jié)當(dāng)天播出,登錄教育部政府門戶網(wǎng)站、中國(guó)青年報(bào)客戶端可同步觀看。

　　此次《傳承的力量》端午篇從獨(dú)具特色的嶺南舞蹈到熱情豪邁的藏族舞蹈,從細(xì)致打磨的蛋雕藝術(shù)到活潑熱烈的民俗文化,從剛勁有力的三鋪龍拳武術(shù)操到氣吞山河的《九歌》千人誦讀……豐富多彩的傳統(tǒng)文化正在校園中傳承,煥發(fā)時(shí)代光彩。

　　這當(dāng)中,每一個(gè)參與者都緊握夢(mèng)想:山東膠州站花甲之年的“三鋪龍拳”創(chuàng)始人劉正海,腳踝受傷也堅(jiān)持節(jié)目錄制;河南新密超化鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)范建民,頂著巨大壓力將《超化吹歌》引進(jìn)校園避免失傳;湖南理工學(xué)院《南國(guó)嘉樹(shù)》指導(dǎo)老師近兩年泡在舞蹈房,克服重重困難,才有了這個(gè)經(jīng)典的舞蹈;南昌市三店小學(xué)的全體師生經(jīng)過(guò)兩周緊張排練,短時(shí)間內(nèi)就凝練出了規(guī)模震撼的千人齊誦;電子科技大學(xué)朱東黎教授二十年年復(fù)一年,從未停止對(duì)《龍舟鼓》的傳承……無(wú)論是校長(zhǎng)、老師還是同學(xué),他們都是傳承者,也是夢(mèng)想的擁有者。

　　當(dāng)然,這只是我們眼里和心里看到的一小部分,在新密縣衙、在屈子祠、在滕王閣、在中山公園……在每一個(gè)地方的拍攝,傳承的力量都躍然紙上,鐫刻心中。他們用情也用力,我們感動(dòng)也感恩。節(jié)目?jī)?nèi),他們自信而美麗,節(jié)目外,他們熱情而執(zhí)著。他們不忘初心,不斷傳承;他們不斷努力,收獲夢(mèng)想。而今,陽(yáng)光已經(jīng)照亮了他們的夢(mèng)想,收獲夢(mèng)想的季節(jié)也即將到來(lái)。

　　廣東省中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院順應(yīng)國(guó)家高等教育改革與發(fā)展方向,發(fā)揚(yáng)“敢為天下先”的精神,將一支《龍舟鼓》舞動(dòng)二十年,生動(dòng)再現(xiàn)了中山的民風(fēng)民俗,展現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息,力爭(zhēng)上游的精神。二十年來(lái),這支舞蹈在一批又一批優(yōu)秀大學(xué)生身上代代傳承!

　　山東省膠州市三里河小學(xué)遵循“文武兼修、強(qiáng)心健體”的教育理念,將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“三鋪龍拳”引進(jìn)校園,形成了具有示范作用的武術(shù)特色。通過(guò)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園,將武術(shù)作為校園活動(dòng)載體,不僅能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)吃苦精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);更重要的是挖掘其博大精深的精神內(nèi)涵,傳承獨(dú)具特色的武術(shù)技能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷,增強(qiáng)學(xué)生的健康體魄。讓學(xué)生自覺(jué)地從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量。

　　廣東省汕頭大學(xué)充分利用當(dāng)?shù)孛耖g美育資源,搭建開(kāi)放的美育平臺(tái)。舞蹈《承?！芬运囆g(shù)化的形式將潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)風(fēng)俗展現(xiàn)在舞臺(tái)上,以渾厚雄壯的舞蹈編排,展現(xiàn)瀟灑又磅礴的氣勢(shì),將人民奮勇拼搏的進(jìn)取精神和積極向上的生活態(tài)度不斷傳承并發(fā)揚(yáng),讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)與排練過(guò)程中,收獲傳承的力量。

　　西藏藏醫(yī)藥大學(xué)高度重視校園文化建設(shè),以特色活動(dòng)為載體,在學(xué)生中深入開(kāi)展積極向上的校園文化活動(dòng)。通過(guò)文化育人,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)校重視學(xué)生興趣,了解學(xué)生需求,邀請(qǐng)“熱巴皇后”澤吉老師為熱愛(ài)熱巴舞的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并編排了熱巴舞《翻身農(nóng)奴把歌唱》,讓學(xué)生們的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn),并在校園這片熱土中永遠(yuǎn)傳承。

　　吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)遵循教育初心,把學(xué)生的全面發(fā)展作為育人的根本。蛋雕藝術(shù)作為校本課程走進(jìn)校園,讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。從培養(yǎng)學(xué)生正確的使用方法入手,課堂配備助學(xué)教師看護(hù)指導(dǎo),克服困難,堅(jiān)持至今。通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)藝術(shù)美化校園,通過(guò)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讓校園更有文化底蘊(yùn)。

　　福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué)重視傳承閩南瑰寶《嗦啰嗹》,加強(qiáng)校本課程的實(shí)施,成立了《嗦啰嗹》課題研究小組。學(xué)校充分利用鄉(xiāng)土藝術(shù)資源,傳承這一民間藝術(shù),通過(guò)特色文化進(jìn)校園,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育,引導(dǎo)學(xué)生了解閩南文化,豐富師生內(nèi)涵。

　　河南省新密市超化鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)把超化吹歌引入學(xué)校,聘請(qǐng)吹歌傳人作為學(xué)校兼職教師,定期到校指導(dǎo)訓(xùn)練,并建立起一支由老藝人、教師、學(xué)生組成的超化吹歌演奏隊(duì)伍。超化吹歌是以管為主奏樂(lè)器,輔以笙、笛、簫等,結(jié)合打擊樂(lè)鼓、鐃、編鐘、云鑼等而形成的鼓吹樂(lè)。超化鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)把口耳相傳變成校本教材,將流傳四千多年的宮廷音樂(lè)傳承發(fā)展,讓超化吹歌在校園煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　湖南理工學(xué)院位于湖南省岳陽(yáng)市,是楚文化和湖湘精神的重要發(fā)源地。屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的愛(ài)國(guó)精神和憂國(guó)憂民的高尚情懷已經(jīng)成為民族精神的重要組成,也成為湖湘文化的核心內(nèi)涵之一。舞蹈《南國(guó)嘉樹(shù)》以屈原《橘頌》為靈感,通過(guò)對(duì)橘樹(shù)執(zhí)著生長(zhǎng),頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳蓜?dòng)的描寫,歌頌了屈原受命不遷、至死不渝的精神。端午之際,湖南理工學(xué)院的學(xué)生們?cè)谇屿羟棒骠嫫鹞?歌頌三閭大夫,將端午文化、屈子文化傳承發(fā)揚(yáng)。

　　江西省南昌市三店小學(xué)開(kāi)始“主題閱讀”教學(xué)已有九年,通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)校的德育內(nèi)涵,提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。三店小學(xué)組織千人誦讀《九歌》選段,精巧地融入了器樂(lè)、舞蹈、獨(dú)唱、合唱,氣勢(shì)恢宏。在書(shū)聲瑯瑯的校園,在氣勢(shì)磅礴的滕王閣,學(xué)生們昂首挺胸、氣宇軒昂,展現(xiàn)出新時(shí)代小學(xué)生的風(fēng)采!

　　傳承的力量來(lái)自源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化,它積淀著中華民族最深層的精神追求,為中華民族發(fā)展壯大提供能量。堅(jiān)定文化自信,推進(jìn)文化創(chuàng)新,是時(shí)代賦予學(xué)校的重要職責(zé)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶,在潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中感悟成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)校體育藝術(shù)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園弘揚(yáng),煥發(fā)時(shí)代光彩。

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