作者：孫旭（天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員）

　　在義務(wù)教育階段“雙減”政策落實(shí)過(guò)程中，如何抓住時(shí)機(jī)，充分利用各種元素開(kāi)展熏陶教育，讓青少年過(guò)一個(gè)“龍味兒”濃厚且充實(shí)、有收獲的寒假？這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感、親切感，增強(qiáng)文化自信，從而更好實(shí)施“五育”并舉、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，感受傳統(tǒng)優(yōu)良家風(fēng)。讓青少年在豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)家風(fēng)，是培育其正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的有效方式。學(xué)校可圍繞家風(fēng)家訓(xùn)、家書家信等主題，精心組織“家風(fēng)在我心”作品征集等活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)銘文、名言警句、家庭故事等形式引領(lǐng)青少年感受傳統(tǒng)優(yōu)良家風(fēng)，增強(qiáng)對(duì)家庭和睦、長(zhǎng)幼互親、父慈子孝、勤儉持家、睦鄰友善等傳統(tǒng)家庭觀念的認(rèn)同。社區(qū)可舉辦“弘揚(yáng)傳統(tǒng)家風(fēng)，爭(zhēng)做龍的傳人”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒腥碎_(kāi)展講座、展示，讓青少年了解傳統(tǒng)家風(fēng)和地方文化特色，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

　　開(kāi)展智育實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟古圣先賢智慧。青少年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是培養(yǎng)歷史思維、創(chuàng)新意識(shí)等重要素養(yǎng)的黃金階段。學(xué)校可以將“行走的課堂”實(shí)踐課程納入寒假作業(yè)范疇，鼓勵(lì)青少年參與異彩紛呈的智育實(shí)踐活動(dòng)，深入了解中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，提升綜合素質(zhì)。如推薦傳統(tǒng)文化研學(xué)路線，用好當(dāng)?shù)貧v史文化資源，實(shí)地探訪古代書院、傳統(tǒng)聚落、古街市、考古遺址等，使學(xué)生在親身實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)文化與習(xí)俗。再如，完成一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，出一期龍年春節(jié)手抄報(bào)，內(nèi)容包括春節(jié)的來(lái)歷、民俗、家庭幾代人過(guò)春節(jié)的對(duì)比等，使學(xué)生深刻感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，圖書館也是開(kāi)展智育實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，可通過(guò)舉辦“書香迎龍年”系列文化體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展如龍年猜燈謎、貼掛箋，“龍年的禮物”文房四寶制作，“尋龍味迎龍年”親子閱讀等活動(dòng)，讓青少年通過(guò)形式多樣的實(shí)踐領(lǐng)悟古人智慧，感受傳統(tǒng)文化韻味。

　　開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，汲取中華體育精神。中華體育精神植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，是家庭、學(xué)校、社會(huì)開(kāi)展文化育人的寶貴資源。學(xué)校、社會(huì)應(yīng)鼓勵(lì)和支持開(kāi)展以龍為主題的青少年體育活動(dòng)，例如舞龍燈、中華武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目。舞龍燈作為一項(xiàng)傳統(tǒng)民俗體育文化活動(dòng)，充分展示了中國(guó)龍的精、氣、神、韻等特質(zhì)，是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式之一。學(xué)校可組織“喜慶度元宵，趣味舞龍燈”親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)舞龍燈項(xiàng)目，了解舞龍的起源、發(fā)展與文化意蘊(yùn)。中華武術(shù)作為傳統(tǒng)文化的載體和表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含豐富的自我和諧、人際和諧以及人與自然和諧發(fā)展等價(jià)值理念，是民族智慧的結(jié)晶。少年宮、青少年服務(wù)中心等平臺(tái)可嘗試舉辦“中華武術(shù)冬令營(yíng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年練習(xí)《龍的傳人》等經(jīng)典中華武術(shù)操，增強(qiáng)青少年身心健康，發(fā)揚(yáng)體育道德風(fēng)尚。

　　開(kāi)展美育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)中華美育精神。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視向內(nèi)探求主體性的美育精神。美育有助于提高青少年人文素養(yǎng)，培養(yǎng)豁達(dá)胸襟，涵養(yǎng)高尚情懷。書法、國(guó)畫、樂(lè)曲和舞蹈不僅是弘揚(yáng)美育精神的重要載體，也是開(kāi)展美育活動(dòng)不可或缺的物質(zhì)載體。學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)代青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律，做好寒假主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容策劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參與寫龍字送祝福、中國(guó)龍白描圖譜等美育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青少年對(duì)書法、國(guó)畫等的興趣。同時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步整合學(xué)校和社會(huì)資源，協(xié)助地方美術(shù)館、博物館、文化館、非遺館、音樂(lè)廳、劇院等場(chǎng)地結(jié)合自身特點(diǎn)，開(kāi)展面向青少年的美育實(shí)踐活動(dòng)，陶冶品格、藝潤(rùn)心靈，培養(yǎng)青少年更高遠(yuǎn)的精神追求和更雅致的文化趣味。如地方美術(shù)館可與教育行政管理部門合作，為青少年定制適齡的美學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)課，吸引青少年參觀和欣賞以龍為主題的藝術(shù)作品，了解其歷史背景、創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)；地方音樂(lè)廳、劇院可與少年宮合作，為青少年對(duì)接藝術(shù)家資源，鼓勵(lì)青少年觀看和欣賞《中國(guó)龍》鼓樂(lè)表演曲目、《龍翔操》古琴名曲等，感受中國(guó)樂(lè)曲的韻律和美感。

　　開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝樂(lè)趣。培養(yǎng)青少年愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，使其理解勞動(dòng)的意義，離不勞動(dòng)教育。學(xué)校、社區(qū)應(yīng)以培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，使青少年了解生活、豐富體驗(yàn)、學(xué)會(huì)技能、熱愛(ài)勞動(dòng)。學(xué)校可與社區(qū)合作，搭建校外勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)基地，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)彩塑、木雕、布藝、刺繡等具有中國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝特色的活動(dòng)課程體系，讓青少年親自體驗(yàn)傳統(tǒng)手工精湛的制作工藝，培養(yǎng)自己的手工技能和創(chuàng)造力。再如，鼓勵(lì)青少年參與“創(chuàng)意手工，生龍活虎”創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作賀卡、剪紙的基本知識(shí)和技巧，在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)傳統(tǒng)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)揮創(chuàng)造性勞動(dòng)塑造健全人格、磨煉頑強(qiáng)意志的育人作用。

　　寒假不僅是青少年休息和充電的時(shí)段，更是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同參與育人的重要窗口期。三方應(yīng)以傳統(tǒng)文化為根基，以立德樹人為目標(biāo)，引導(dǎo)青少年親身參與“五育”實(shí)踐活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深和無(wú)窮魅力。這樣的教育方式，不僅符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中收獲知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年02月06日 14版）