“得到他的人,沒得到他的心” 校長勸寒假別補(bǔ)課走紅
“你看他坐在那,你是得到他的人,沒有得到他的心。”近日,江蘇常州一位校長呼吁家長在寒假不要給孩子補(bǔ)課的視頻,在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播,引發(fā)輿論關(guān)注。寒假孩子們的現(xiàn)狀如何?揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾邔?duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎 李晨
五六人的培訓(xùn)班擠來20多人
“再過半年就要中考了,我們不敢完全放松下來,因此在家里給孩子安排了幾天休息的時(shí)間,除此以外,我們也針對(duì)薄弱的課程在外面報(bào)了培訓(xùn)班?!奔议L丁先生表示,原本培訓(xùn)班五六個(gè)人,這兩天突然猛增,一個(gè)班擠進(jìn)來20多個(gè)。
記者了解到,不少家長表示不補(bǔ)課會(huì)焦慮。高三家長謝先生透露,很多家長都希望孩子在假期能查缺補(bǔ)漏提高成績,所以也不乏愿意重金補(bǔ)課的家長。“有的家長找的是一對(duì)一補(bǔ)課,800元一次課,兩小時(shí)左右;有的家長10天花了1.8萬元的補(bǔ)課費(fèi)!”
“寒假不能成為第三學(xué)期”
“你是得到他的人,沒有得到他的心!”近日,江蘇常州一位校長呼吁家長在寒假不要給孩子補(bǔ)課的視頻在網(wǎng)上走紅。2月3日,記者聯(lián)系了這位說出了廣大學(xué)生“心聲”的校長——常州開放大學(xué)黨委書記、校長顧錫宏(常州市第一中學(xué)原黨委書記)。
據(jù)了解,顧錫宏長期從事現(xiàn)代家庭教育研究,是常州市特級(jí)校長、常州市家庭教育研究院專家委員會(huì)副主任、江蘇省社會(huì)教育專家、常州社區(qū)家長學(xué)??傂8毙iL。
“這段視頻是1月26日放寒假前一天,常州溧陽市教育局邀請(qǐng)我就如何過一個(gè)充實(shí)有意義的寒假,如何進(jìn)行有效親子溝通等話題,面向全市中學(xué)生家長做的一場直播講座?!鳖欏a宏告訴記者,家長們重視孩子的學(xué)習(xí)可以理解,但是學(xué)習(xí)也要有科學(xué)的方法,遵循教育的規(guī)律。孩子只有身心健康,內(nèi)心強(qiáng)大才能學(xué)得好。
顧錫宏說,寒假不能成為孩子的第三學(xué)期,應(yīng)該做一些學(xué)期里做不了的事情,過得更有意義?!拔艺J(rèn)為,首先孩子應(yīng)該在寒假里補(bǔ)覺,為身體充電;第二,補(bǔ)運(yùn)動(dòng),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子的身心健康,讓孩子越來越聰明;第三,補(bǔ)勞動(dòng),增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,增強(qiáng)獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的能力;第四,補(bǔ)閱讀。大量閱讀書籍,與大師名人對(duì)話,孩子的知識(shí)面拓展了,視野心胸開闊了,將來會(huì)走得更遠(yuǎn);第五,孩子應(yīng)該走上社會(huì),走進(jìn)博物館、紀(jì)念館等,了解社會(huì)和歷史,也可以旅行看看祖國的大好風(fēng)光,培養(yǎng)家國情懷。因此,不補(bǔ)課不等于不學(xué)習(xí),而是更高層次地學(xué)習(xí),也是更高質(zhì)量更高效率地學(xué)習(xí)。”
“家長不要過于焦慮和擔(dān)憂,給孩子造成太大的心理壓力,也不要低估了孩子的力量和自覺。家校協(xié)同不是家校混同,家校等同。學(xué)校負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和升學(xué),家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子的品格,有健康的身體和良好的習(xí)慣,有獨(dú)立生活的能力,成為有責(zé)任感的人。”顧錫宏說。
“學(xué)習(xí)結(jié)果底層基礎(chǔ)是動(dòng)機(jī)”
南師附中教改項(xiàng)目主持人、江蘇省化學(xué)特級(jí)教師保志明表示,“寒暑假就是給時(shí)間、給空間,讓學(xué)生自由選擇怎樣度過的??蛇@樣一來,家長們焦慮了:我們要上班,我的孩子放假在家沒人看管,不就是睡懶覺打游戲了嗎?最好學(xué)校一直上課不要放假,實(shí)在要放的話,我們只能在外找班補(bǔ)課,有這種想法的家長不在少數(shù)。”
保志明表示,這樣的邏輯鏈看似完整,但細(xì)想會(huì)發(fā)覺有問題:如果一直上課有助于成長,為何全世界都有寒暑假?
“影響一個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果的底層基礎(chǔ),是動(dòng)機(jī)和行動(dòng)力。生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求,這5種需求是分層次的,只有底層的滿足了,才會(huì)有上層的需求?!雽W(xué)’的需求至少在尊重層次。這樣一梳理,我們就看出一些做法的不恰當(dāng)了:首先,你的孩子睡夠覺了嗎?其次,社交需求也是‘想學(xué)’的底層基礎(chǔ)。因此,假期家長應(yīng)該讓孩子睡足覺,多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而不是一味地補(bǔ)課?!?/p>
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