早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)為青少年心理健康護航
作者:徐燕萍(廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院講師)
日前,教育部印發(fā)通知,決定組建全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(以下簡稱咨詢委員會),切實發(fā)揮專家的咨詢和輔助決策作用,提高學(xué)生心理健康工作科學(xué)決策水平。該咨詢委員會將在教育部領(lǐng)導(dǎo)下,承擔(dān)全國大中小學(xué)心理健康工作研究、咨詢、監(jiān)測、評估、科學(xué)普及、引領(lǐng)指導(dǎo)等職責(zé),每學(xué)年至少組織一次覆蓋所在片區(qū)省份的重大活動,對片區(qū)大中小學(xué)生心理健康狀況進行一次評估,準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康工作的現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)、存在問題及工作建議。
青少年心理問題是一個全球性問題,日益受到全社會的關(guān)注。今年4月,教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》,要求健全健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系,構(gòu)建更加完善的學(xué)校、家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的學(xué)生心理健康工作格局。規(guī)范心理健康監(jiān)測,強化心理健康、完善心理預(yù)警干預(yù)是實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防目標(biāo)的題中之義。如果不能有效加強中小學(xué)生心理健康狀況的評估,那就無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀,也無法對學(xué)生進行針對性干預(yù),等到問題嚴(yán)重到“疾病”等級時,就會給救治帶來更大的困難甚至錯過最佳的治療時機,造成難以彌補的后果。
年度心理健康狀況評估有利于學(xué)校和家庭對學(xué)生心理問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。每年至少組織一次年度心理健康狀況評估,有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康狀況,篩選出有心理問題的學(xué)生,對心理問題進行必要的分類和程度分析,從而提前采取必要的心理干預(yù)措施,達(dá)到“治未病”之效。心理問題的出現(xiàn)和表現(xiàn)具有規(guī)律性,任何心理問題均有原因,可能源自生理性或遺傳性,也可能源于生活經(jīng)歷。如家長對學(xué)生過高的期望、過強的學(xué)業(yè)競爭和升學(xué)壓力、緊張的人際關(guān)系等。不管原因如何,心理問題一旦產(chǎn)生,正常的生活和學(xué)習(xí)等就會受到消極影響。輕者懶散、拖拉、沒精打采、無所事事、得過且過,重者悲觀厭世、抑郁、焦躁。有的變得有攻擊性、有反社會行為,或沉迷于某種活動,如手機和網(wǎng)絡(luò)沉迷等;有的可能逃學(xué),夜不歸宿、離家出走;有的出現(xiàn)自殘、自殺等行為。如果教師、家長和學(xué)生不懂心理學(xué)或不善于觀察、研究心理問題的原因和現(xiàn)狀,就會要么對問題視而不見,要么諱疾忌醫(yī),耽誤了積極的防范和治療時機。及時準(zhǔn)確地對心理問題進行評估,至少可以做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),有利于學(xué)生的健康成長。
年度心理健康狀況評估還有利于心理健康教育的科學(xué)化和規(guī)范化。當(dāng)前,全社會對心理健康的關(guān)注度日益提高,但是學(xué)校心理健康教師隊伍的專業(yè)化水平還不夠高,一些學(xué)校心理專職教師沒有配齊,各地各學(xué)校對心理健康問題進行監(jiān)測、跟蹤、監(jiān)控、干預(yù)的水平不一。在這種情況下要實現(xiàn)對心理問題的科學(xué)評估有很大的難度,如果不統(tǒng)一進行評估,不排除出現(xiàn)評估工具的誤用和濫用問題。采用由全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會開發(fā)的工具進行評估,有利于操作的科學(xué)性和規(guī)范化,并便于比較和分析,為科學(xué)決策提供參考,增強心理健康教育工作的人文性和高效性。
總之,中小學(xué)生的心理健康問題必須引起全社會的共識,特別是加強對教師和家長進行心理健康教育的普及工作,培養(yǎng)更多專職的心理教師,加強對評估工具使用的指導(dǎo),以便真正形成科學(xué)的監(jiān)測、跟蹤、監(jiān)控、干預(yù)和有效預(yù)測系統(tǒng),為青少年的身心健康有效護航。
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