合力共建實踐教育教學新模式

　　張姣

　　據(jù)媒體報道，浙江寧波最近推出大學生暑期機關(guān)事業(yè)（國企）單位實習活動，個別熱門崗位報錄比高達44∶1。其實，不只是寧波，還有許多城市推出類似的實習活動。今年6月中下旬，杭州啟動暑期“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動，提供2067個黨政類實習崗位；臺州的“千人千崗”大學生暑期社會實踐活動中，包含黨政類實習崗位504個。此外，還有不少省份陸續(xù)開展大學生“揚帆計劃”實習計劃活動，目的是發(fā)揮社會企事業(yè)組織的優(yōu)勢和育人功能，幫助大學生上好就業(yè)實踐“第一課”。有的省份還在通知中直接表明：組織學生深入崗位前線，承擔具體工作，尤其在政策宣傳解讀、社會治理等方面發(fā)揮積極作用。這些機關(guān)事業(yè)（國企）實習機會受到大學生的廣泛歡迎，熱度頗高。

　　大學生實習是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，既是對大學課堂教學效果的檢驗，也是提高大學生實踐能力的重要手段。實習對大學生就業(yè)有積極的促進作用，是大學生成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。通過實習，大學生能提高實踐能力，積累從業(yè)經(jīng)驗，還可以將大學課堂上所學到的理論知識和校外實際需求相結(jié)合，提升對自己所學專業(yè)的認同感，進一步了解所學專業(yè)在社會中的實際發(fā)展狀況和自身的未來就業(yè)愿景。

　　目前，由于各種因素的影響，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。一個顯著的特點就是單位招聘時對大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和工作經(jīng)驗等更加看重。對于大學畢業(yè)生而言，所謂的工作經(jīng)驗無外乎來自在大學期間的實習或者是社會實踐。為幫助大學生更好地參與實習或社會實踐，高校與用人單位應(yīng)協(xié)同合作、雙向發(fā)力。

　　各類用人單位，尤其是機關(guān)事業(yè)（國企）單位，要積極為大學生提供實習機會和社會實踐崗位，主動承擔社會課堂教育的責任。在實習安排上要有統(tǒng)籌安排，通過設(shè)置行業(yè)觀察、業(yè)務(wù)實踐、特色交流、訪問交流、職場體驗等環(huán)節(jié)，幫助學生快速了解和熟悉工作內(nèi)容與業(yè)務(wù)技術(shù)，彌補學校實踐教育的不足。這樣的社會課堂教育，不僅能反哺高校課堂教學，也有利于開啟用人單位“招才引智”的新模式。

　　面對社會的人才需求，高校要因勢利導、因需調(diào)整，有計劃地調(diào)整學校實踐教學的內(nèi)容和方式，加大實訓教學的學時和學生實習的時長。對此，校方與實習單位可以共同研究實習目的、制定細化實習目標和實習方案，并結(jié)合實際制定實習考核標準。高校與用人單位要積極做好實習前培訓工作，這是提高實習質(zhì)量、順利完成實習任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。其中包括實習任務(wù)、實習內(nèi)容、實操能力、合作意識、安全教育、權(quán)益保障以及應(yīng)急處理等。

　　在實習過程中，高校要安排好指導教師，努力做到全程跟蹤、實地指導，及時與用人單位溝通和交流，做好實習記錄，收集經(jīng)驗、梳理問題，及時修正和完善實習計劃的不足。對于專業(yè)建設(shè)和課堂教學的不足，做到有的放矢，跟上實際需求?？山M建大學生實習團隊，加強合作、協(xié)調(diào)、互補、共享能力的培養(yǎng)，形成完成共同目標、共享信息和資源的文化氛圍。可積極構(gòu)建“校園課堂”與“社會課堂”互融互惠的教育研討機制，從教育細節(jié)上完善實踐教育教學的改革，從而形成共同培養(yǎng)人才的雙線實踐教育教學新模式。

　?。ㄗ髡呦挡澈４髮W文學院副教授）