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作業(yè)設計越用心 孩子假期越從容多彩

發(fā)布時間:2023-08-08 09:34:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日報》

  光明日報記者 周世祥

  “一是熱脹冷縮,加入熱水搖晃,瓶里氣體會膨脹,倒出后溫度冷卻,氣體體積隨之縮??;二是大氣壓強,蓋緊瓶蓋后瓶內(nèi)氣壓低于瓶外,瓶子就變扁了……”紙杯、乒乓球、空飲料瓶,利用家里再常見不過的物品進行小實驗,在鏡頭前,江蘇鹽城市康居路初級中學初二11班學生李梓妍將實驗原理講得有條有理。篤信物理學家丁肇中名言“實驗可以推翻理論,而理論永遠無法推翻實驗”的她沒有想到,這樣一份在家做實驗的作業(yè)視頻,會在學校微信公號上吸引全校小伙伴跟著自己一同動手動腦。

  當一次“小老師”,為爸媽講道數(shù)學難題;種植一棵向日葵,觀察記錄它的生長;找找家里的“老物件”,聽長輩講講它背后的故事……“雙減”兩周年以來,各地各校如何以暑期作業(yè)為載體,引導孩子們利用好暑假時光,收獲不一樣的成長?

  1.品行塑造更“走實”

  感恩——感恩父母的辛勤付出,嘗試向他們表達愛意;責任——關(guān)愛家中的每一個人,主動承擔家務;專注——在圖書館、閱覽室、電影院、展覽館中專注地閱讀、觀看,不發(fā)出影響他人的聲音;守時——制訂一份假期學習計劃,按時完成每天的學習任務,在家與父母協(xié)商好學習、娛樂的時間,并認真遵守;節(jié)儉——合理飲食,珍惜糧食,管理好自己的零花錢。

  這是湖北大冶市第五實驗學校為學生打造的特色暑期作業(yè)的第一章“心靈——‘暑’你最美”。“這份作業(yè)體現(xiàn)的理念是,培養(yǎng)一個具有感恩、責任、專注、守時、節(jié)儉良好品格的學生,需校內(nèi)與校外有機結(jié)合,且在生活中慢慢滲透?!必撠熃處熣f。

  道德引領(lǐng)、品行塑造、習慣養(yǎng)成,這些看似宏大的主題在不同學校的作業(yè)設計中有了更“實”的體現(xiàn)。

  安徽滁州市第五中學暑期作業(yè)的開篇“崇德篇”布置了二選一的任務:一是法律護航行動——查閱未成年人保護法,了解家庭保護、學校保護、社會保護、網(wǎng)絡保護、政府保護和司法保護的主要內(nèi)容,選擇其中一個方面,調(diào)查當?shù)貙ξ闯赡耆藢嵤┍Wo的狀況,寫一份調(diào)查報告;二是畫說民族英雄——整理七年級下冊歷史課本中出現(xiàn)的民族英雄,用繪畫形式講述他們的事跡。

  北京密云東邵渠鎮(zhèn)中心小學的學生在假期將迎來“火熱假期‘五個一’作業(yè)”打卡,具體包括一次專題學習、一次對話新時代主題活動、一次參觀尋訪、一次志愿服務、一次亮明少先隊員身份活動?!斑@次作業(yè)目的是引導學生從小處著手看家鄉(xiāng)、身邊變化,從大處著眼看祖國、首都舉世矚目的成就,提升團員、隊員歸屬感和榮譽感,激勵其為強國建設、民族復興偉業(yè)團結(jié)奮斗?!必撠熃處煴硎尽?/p>

  “從原來的學科作業(yè)為主轉(zhuǎn)向重視學生社會實踐和勞動教育; 從一味鞏固所學知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生日常習慣、社會情感、學習能力;從追求統(tǒng)一標準答案轉(zhuǎn)向拓展孩子的興趣和特長。”中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長、研究員王烽觀察到,近年來特別是“雙減”政策實施后,中小學生暑假作業(yè)出現(xiàn)了上述可喜變化。

  東北師范大學家庭教育研究院院長趙剛表示,假期是培養(yǎng)孩子自主自立 意識、鍛煉生活能力很重要的時期,“除了讓孩子充分接觸家務勞動,也要給他們一些實現(xiàn)個人追求目標、參與社會服務的時間和空間,如發(fā)展音樂活動、體育活動、科技活動等個人愛好,使其通過與標準化課程不同的特色化教育方式親近自然,接觸社會。”這正是各校探索新式假期作業(yè)的意義所在。

   2.學科作業(yè)更有趣

  假期快結(jié)束才趕作業(yè)?假期作業(yè)開學一交很少會被批改?不存在!北京密云西田各莊中學初三年級學生肖瑤表示,每天的暑假作業(yè),隨時可以提交到智筆AI系統(tǒng)教師端。據(jù)介紹,為培養(yǎng)學生按時完成計劃的習慣,該校借助智筆AI系統(tǒng),利用碼點紙設計印刷作業(yè),通過系統(tǒng)上傳至終端后,由教師在線批改。“老師不僅及時批改,還通過云課堂為我提供個性化答疑,幫助我隨時改正作業(yè)中的錯誤。”

  記者也注意到,不少學校通過創(chuàng)新傳統(tǒng)學科作業(yè)呈現(xiàn)形式,讓學生不再將寫作業(yè)看成“苦差事”,而是樂在其中。

  密云區(qū)第三中學結(jié)合學科特點開展的暑期實踐活動頗具挑戰(zhàn)性:數(shù)學學科實踐活動主題為生活美——鋪地磚中的幾何圖形,要求學生分別用若干個等邊三角形、正方形、正五邊形、正六邊形,設計一個由兩個不同圖形組成的平面鑲嵌圖案。物理動手實踐要求自選粗細均勻的木棍、線繩、秤盤、秤砣設計制作桿秤,并用實際稱量物品與正規(guī)的測質(zhì)量工具驗證對比準確度;制作簡易氣壓計,從1樓上到6樓觀察吸管內(nèi)液面的變化,分析氣壓大小的變化。生物實踐活動要求自選四組凸度不同的凸透鏡,探究視覺的形成及調(diào)節(jié)過程,提出問題、作出假設,探索近視的成因。

  “在視頻中老師的指導下,我一步一步地完成并聯(lián)電路的連接實驗,發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡的亮度竟然不一樣呢,真是太有意思啦?!蔽魈锔髑f中學初二年級學生霍清鑫表示,學校暑期利用力學、電學實驗盒開展“我是小小科學家”征集評選,根據(jù)實驗任務單以及掃描二維碼觀看教師錄制的視頻,就可以完成實驗設計,并寫下觀察記錄?!皩嶒灪芯拖褚粋€好玩的玩具,讓我們在玩中學習,在發(fā)現(xiàn)中成長,使我們更喜歡學物理?!?/p>

  閱讀5~8篇英文版的中國傳統(tǒng)神話、寓言、名著故事,寫一篇以“我最喜歡的故事”為題的英文演講稿并熟練演講;查找與“光現(xiàn)象”相關(guān)的古詩詞,并結(jié)合其中涉及的物理知識給出解釋……“本次特色作業(yè)結(jié)合五育并舉要求,加強學科融合,促進學科間相互關(guān)聯(lián),淡化學科邊界,將語文、數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、體育、勞動等學科進行有效融合,讓學生在這個假期有動有靜,有喜有得。”滁州市第五中學相關(guān)教師表示。

  王烽認為,在應試傾向還沒有徹底扭轉(zhuǎn)的當下,暑假作業(yè)的“糾偏”作用更加突出?!胺菍W科作業(yè)增加后,要減少學科課程作業(yè),避免‘增負’;要對作業(yè)進行更為細致的設計,特別是老師要加強對家長的引導、與學生的及時溝通指導,以及作業(yè)效果評估?!?/p>

  3.親子互動更溫情

  “暑假本來是孩子們休整的黃金期,可很多家長早就把孩子的暑假生活安排得滿滿當當,興趣班、文化課輪番上陣。‘學而不思則罔,思而不學則殆’,奉勸各位家長朋友千萬別讓各種補習成為孩子們暑假生活的主旋律,請放慢腳步讓孩子們沉淀下來,放下手機跟孩子們互動起來?!边@個暑期前夕,長春市教育局給全市家長發(fā)了一封信,并為全市中小學生留了一份包括讀書、體育、社會實踐在內(nèi)的暑期作業(yè)。

  “例如閱讀,我們倡導廣大中小學生和家長走進圖書館,參與親子圖書管理員、我最喜愛的童書展、青青草繪畫沙龍、青青草故事沙龍、農(nóng)民工子女書畫精品展等系列主題讀書活動,培養(yǎng)閱讀習慣、激發(fā)閱讀興趣,掌握科學閱讀方法,提升閱讀能力。”相關(guān)負責人表示。

  記者注意到,鼓勵家長和孩子共同參與到完成作業(yè)的過程中、加強情感交流,成為不少學校暑假作業(yè)的主題,在共同任務的促進下,親子關(guān)系更融洽,互動更溫情。

  四川萬源第一小學暑期“‘暑’你最勤快”勞動作業(yè)要求學生學會為父母分擔力所能及的家務:二年級學生隨家人進行鋤草、澆水等田間勞動;三年級學生隨同家人參加社區(qū)、街道、村委組織的文明城市創(chuàng)建活動;六年級學生通過走進父母工作崗位,參與體驗部分工作的方式,了解父母工作性質(zhì)、工作內(nèi)容等情況。

  一個老物件,往往承載著祖輩的寄托和希望。鎮(zhèn)江市丹徒實驗學校的暑期任務單里,有一項文化傳承主題作業(yè):和家長找一找家里的“老物件”,向長輩了解它的名字、傳承及意義,開學后給老師、同學們講解分享。

  青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學學生們則“曬”出了他們的親子運動照?!坝H子比賽跑步、跳繩、仰臥起坐,咱的孩子們個個‘初生牛犢不怕虎’,摩拳擦掌地向家里的‘大朋友’發(fā)起挑戰(zhàn),繩兒飛揚,歡聲笑語,好棒的一群‘動感超人’!”該校負責教師感慨地說。

  山東師范大學槐蔭實驗學校的暑期作業(yè),附帶了一張“家庭指導手冊”。“您可以和孩子通過網(wǎng)絡共同尋找積極奉獻社會主題的新聞,與其共同觀看,和孩子交流觀后感受;觀察孩子有無幫助他人行為,并及時詢問其感受;外出游玩時引導孩子為保護自然做一件力所能及的事?!?/p>

  在趙剛看來,暑期為以專業(yè)化為主的學校教育和以個性化、生活化為主的家庭教育提供了結(jié)合時機,親子互動性的暑期作業(yè)有助于形成家校合作的一種新生態(tài),有利于學校發(fā)揮在家校社協(xié)同育人體系中的引領(lǐng)作用,與家庭在育人上形成互相借鑒, 又互相督促、彼此激勵的關(guān)系。“這也反映出我們已從傳統(tǒng)的單一學校作業(yè),走向一種協(xié)同育人的活化狀態(tài)?!?/p>

  趙剛還表示,一方面教育部門可以通過育人微視頻、書單、設計互動環(huán)節(jié)等多樣形式給予家長更多針對性強的暑期家庭教育指導;另一方面,彼此熟悉的家庭可以更多采取“家家合作”的模式,互通有無地共享不同家長時間、金錢、興趣特長等資源,擴大孩子們在暑期完成作業(yè)和任務時的交往面,拓展其心理空間。

  “暑期作業(yè)從以學生獨立完成為主轉(zhuǎn)向由家長、社區(qū)配合完成,更要求加強學校與家長的協(xié)同、與社區(qū)的合作,逐步健全社區(qū)的教育功能,依托社區(qū)組織多種多樣的實踐活動,形成真正的‘育人共同體’?!蓖醴檠a充道。

  《光明日報》(2023年08月08日 14版)

(責編:李雅妮)

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