不久前，教育部辦公廳公布首批全國(guó)健康學(xué)校建設(shè)單位名單。實(shí)施全國(guó)健康學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，將健康素養(yǎng)融入德智體美勞各方面，將健康促進(jìn)貫穿學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)全過(guò)程，將健康教育滲透學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐生活諸環(huán)節(jié)，有助于系統(tǒng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、健康素養(yǎng)和健康水平。健康學(xué)校建設(shè)是落實(shí)“健康第一”教育理念的重要舉措，為學(xué)校深度參與健康教育提供了廣闊空間。

　　如何倡導(dǎo)健康的生活方式一直是青少年健康教育的難題。第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，盡管我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率逐漸上升，但存在學(xué)生視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、大學(xué)生身體素質(zhì)下滑等問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的個(gè)體成因復(fù)雜，但充分說(shuō)明了加強(qiáng)青少年健康教育的迫切性。

　　在學(xué)生健康素養(yǎng)的培育中，學(xué)校有著不可替代的作用。健康學(xué)校建設(shè)是一個(gè)極佳的契機(jī)，可由此加快建立學(xué)校健康管理制度，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式與健康行為。作為育人的關(guān)鍵主體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把建設(shè)健康學(xué)校作為深化教育改革的重要方面，更加主動(dòng)地落實(shí)“把健康融入所有政策”相關(guān)實(shí)踐要求。

　　健康是個(gè)大概念，學(xué)校健康教育內(nèi)容到底該包括哪些方面？根據(jù)我國(guó)學(xué)生的具體情況，應(yīng)在關(guān)注肥胖、脊柱側(cè)彎、齲齒、流感等常見病或傳染病預(yù)防的同時(shí)，進(jìn)一步重視學(xué)生的心理問(wèn)題和精神衛(wèi)生問(wèn)題。應(yīng)注重學(xué)校健康教育知識(shí)的實(shí)用性和時(shí)效性，著力培養(yǎng)學(xué)生積極健康心理、自我健康管理能力，提升學(xué)生身心健康水平和健康素養(yǎng)。

　　健康教育具有專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，要注重多方協(xié)調(diào)、系統(tǒng)推進(jìn)。目前，各大中小學(xué)校對(duì)健康課教育重視程度仍有待提高，應(yīng)盡快解決健康教育教師面臨的工作職責(zé)不清、課時(shí)無(wú)法保證等問(wèn)題。推進(jìn)健康教育，要不斷優(yōu)化健康教育課程，發(fā)揮課堂教學(xué)作用，為教師提供實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值、施展專業(yè)水平的舞臺(tái)與空間。此外，應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌社會(huì)力量參與，提升健康教育領(lǐng)域的公共服務(wù)能力，推動(dòng)教育行政、教學(xué)研究、衛(wèi)生健康等相關(guān)單位在師資配置、課時(shí)安排、研修培訓(xùn)、專題教研、健康科普等方面發(fā)揮更大作用。

　?。ㄕ幾浴豆饷魅?qǐng)?bào)》，原題為《健康學(xué)校建設(shè)體現(xiàn)“健康第一”教育理念》）