近日，“新華視點(diǎn)”記者隨國(guó)務(wù)院第九次大督查第一督查組在山西省調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)囟嗨鶎W(xué)校以是否購(gòu)買平板電腦為標(biāo)準(zhǔn)劃分“智慧班”和普通班。進(jìn)入“智慧班”，需一次性繳納課程資源費(fèi)、平板使用費(fèi)等數(shù)千元。不少家長(zhǎng)雖然心有抵觸，但為了讓孩子分個(gè)好班，只好硬著頭皮掏腰包。（見8月27日《新華每日電訊》）

　　如今，信息技術(shù)已深度嵌入社會(huì)生活，教育領(lǐng)域采用電子設(shè)備也是大勢(shì)所趨。比如，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，在疫情期間提高了教育效能，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。但這并不意味著學(xué)?？梢院?jiǎn)單粗暴地以是否繳納相關(guān)費(fèi)用、購(gòu)買相關(guān)設(shè)備作為分班標(biāo)準(zhǔn)。

　　此前，有關(guān)部門為確保教育公平多次叫?！翱炻唷爆F(xiàn)象，此番“智慧班”某種程度上可謂“快慢班”的變種，其實(shí)質(zhì)也是一種“區(qū)別對(duì)待”。

　　一方面，學(xué)校可以通過財(cái)政撥款、社會(huì)捐贈(zèng)等多元方式為智慧教學(xué)籌措資金，另一方面，應(yīng)在資源集中利用、放大效能方面做功課，比如，在一個(gè)教室中使用公屏、連麥講座，使用共同的教學(xué)APP等，都可以實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

　　讓學(xué)生繳納課程資源費(fèi)、平板使用費(fèi)等，有違相關(guān)政策規(guī)定。2019年教育部等八部門在《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》中明確，作為教學(xué)、管理工具要求統(tǒng)一使用的教育移動(dòng)應(yīng)用，不得向?qū)W生及家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用。

　　如果開設(shè)“智慧班”一定要有相應(yīng)門檻，也應(yīng)以學(xué)習(xí)興趣為標(biāo)準(zhǔn)、以自愿為原則。雖然有學(xué)校表示是“以自愿為原則”，但不少家長(zhǎng)擔(dān)心，繳費(fèi)加入“智慧班”，是否意味著進(jìn)入了一個(gè)重點(diǎn)班或“重點(diǎn)關(guān)照班”？學(xué)校會(huì)不會(huì)將優(yōu)秀老師和優(yōu)質(zhì)資源向這種班傾斜？如此，“智慧班”也就成了一種不得不報(bào)的選擇。

　　義務(wù)教育應(yīng)是均衡教育，其公平性不容隨意侵害。各地教育部門要好好檢視、清理，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育收費(fèi)特別是第三方服務(wù)收費(fèi)的管理監(jiān)督，建立健全公示制度，完善督辦查辦機(jī)制、責(zé)任追究機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)地方的督促檢查，以防范“智慧教育”并非教育的“智慧”，而是斂財(cái)?shù)摹爸腔邸?。（何勇海?/p>