作者：郭亞軍

　　實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍，以一定質(zhì)量、足夠數(shù)量的多元化人才作支撐。我國(guó)現(xiàn)有3.14億農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，大專(zhuān)以上僅占1%左右，高中畢業(yè)生7%，加起來(lái)一共8%左右，高素質(zhì)人才稀缺。在我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程中，必須強(qiáng)化高校在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的人才支撐作用。

　　加強(qiáng)人才投身鄉(xiāng)村振興的政治引領(lǐng)

　　高校黨委要加強(qiáng)對(duì)人才工作的政治引領(lǐng)，全方位支持人才、幫助人才，千方百計(jì)造就人才、成就人才，努力建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。

　　首先，要提高高校相關(guān)人才的政治站位，堅(jiān)定投身鄉(xiāng)村振興的歷史使命。鄉(xiāng)村振興過(guò)程中需要的各類(lèi)產(chǎn)業(yè)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、生態(tài)環(huán)保專(zhuān)家等涉農(nóng)人才都可以源自高校，可以是高校的專(zhuān)家學(xué)者，也可能是由高校培養(yǎng)的青年才俊。但這些人才愿不愿意投身鄉(xiāng)村振興這一重大任務(wù)是需要解決的首要問(wèn)題。因而，高校黨委要一方面始終堅(jiān)持黨管人才，明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題；另一方面要宣傳鄉(xiāng)村振興的偉大意義，提高師生投身鄉(xiāng)村振興的政治站位。

　　其次，要明確高校相關(guān)人才的發(fā)展方向，聚焦研究鄉(xiāng)村振興的中國(guó)方案。高校的人才培養(yǎng)一定要把服務(wù)國(guó)家作為最高追求，高校要將現(xiàn)有人才及人才培養(yǎng)的方向聚焦在鄉(xiāng)村振興過(guò)程的人才需求上，通過(guò)破“五唯”形成正確的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　最后，要弘揚(yáng)高校相關(guān)人才的事跡，激發(fā)賡續(xù)鄉(xiāng)村振興的精神血脈。例如，1973年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)師生接力幫助河北曲周從千年鹽堿灘變身“米糧川”就是高校人才服務(wù)鄉(xiāng)村的生動(dòng)案例，通過(guò)弘揚(yáng)這種“看得見(jiàn)的哲理”故事，持續(xù)激勵(lì)科技工作者。鄉(xiāng)村振興需要大量的包括農(nóng)業(yè)科技工作者在內(nèi)的投資管理、鄉(xiāng)村規(guī)劃、旅游策劃、環(huán)境保護(hù)等人才，高校黨委要通過(guò)弘揚(yáng)相關(guān)人才投身鄉(xiāng)村振興的感人事跡，持續(xù)激發(fā)高校人才賡續(xù)鄉(xiāng)村振興的精神血脈，形成高校人才投身鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力。

　　深化服務(wù)鄉(xiāng)村振興的學(xué)科建設(shè)

　　高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的學(xué)科建設(shè)就是要改善人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾，實(shí)現(xiàn)人才支撐的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　首先，以鄉(xiāng)村振興中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，優(yōu)化高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位。目前，我國(guó)高校中的12個(gè)一級(jí)學(xué)科、92個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中的應(yīng)用學(xué)科絕大多數(shù)都能在鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中找到應(yīng)用場(chǎng)景，其中農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科與鄉(xiāng)村振興密切相關(guān)。學(xué)科作為高校教學(xué)科研的功能單元，應(yīng)該明確回答“培養(yǎng)什么人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，也就是培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。一方面，要培養(yǎng)基于解決鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用型人才，農(nóng)村基層社會(huì)治理問(wèn)題、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)投融資問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)融合問(wèn)題等都是迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)科優(yōu)化要聚焦在治理人才、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)人才的時(shí)代新人上面，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、作用日益突出的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍；另一方面，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，培養(yǎng)一批批促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求實(shí)現(xiàn)的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。高校要將優(yōu)化學(xué)科定位作為高校的戰(zhàn)略性工程來(lái)抓，為解決鄉(xiāng)村振興中的綜合性、系統(tǒng)性難題提供智力支持。

　　其次，以鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，培育高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍。鄉(xiāng)村振興過(guò)程中既有系統(tǒng)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也有具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其中產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的“牛鼻子”。同時(shí)，我國(guó)高校面臨的老中青梯隊(duì)不健全、部分領(lǐng)域人才青黃不接等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，也需要通過(guò)融入產(chǎn)業(yè)來(lái)培育隊(duì)伍建設(shè)。因而，要以鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)搭班子帶隊(duì)伍，形成戰(zhàn)略支點(diǎn)和雁陣格局。一方面，鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的培育和高校學(xué)科發(fā)展之間要形成良性互動(dòng)關(guān)系，打通高校學(xué)科服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的“最后一公里”；另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)形成持續(xù)穩(wěn)定的成長(zhǎng)梯隊(duì)。尤其是要完善高校優(yōu)秀青年人才全鏈條培養(yǎng)制度，組織實(shí)施高校優(yōu)秀畢業(yè)生接續(xù)培養(yǎng)計(jì)劃，加快培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的高校人才隊(duì)伍。

　　最后，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興需要的新農(nóng)人。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。大學(xué)勞動(dòng)教育的重要意義在于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生投身國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鍛造新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新場(chǎng)域、新模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要將高校的教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)與鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)過(guò)程相結(jié)合?？梢詫ⅰ多l(xiāng)村振興大課堂》等課程作為公共基礎(chǔ)必修課進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)計(jì)一定學(xué)時(shí)的理論課程和2周的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，打造符合區(qū)域鄉(xiāng)村特色的“金課”。

　　推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合 實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的機(jī)制創(chuàng)新

　　鄉(xiāng)村振興就是高校人才成長(zhǎng)的實(shí)踐，在此過(guò)程中的產(chǎn)學(xué)研融合的新機(jī)制是推進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)之一。要主動(dòng)對(duì)接好黨和國(guó)家的人才戰(zhàn)略布局，充分利用好國(guó)家和各地的人才政策，鼓勵(lì)校地之間、校企之間、學(xué)校之間、院系之間、學(xué)科之間開(kāi)展鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的協(xié)調(diào)合作，更好地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的人才資源共享和有機(jī)整合，最大限度發(fā)揮人才隊(duì)伍效能。

　　產(chǎn)學(xué)研融合的運(yùn)行機(jī)制。按照“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)運(yùn)作”模式，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在基層政府、企業(yè)、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織、高校、行業(yè)組織之間協(xié)同互動(dòng)，形成促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的政策合力和相應(yīng)的資金支持。發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，走高校人才支撐鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)發(fā)展道路。鼓勵(lì)高校專(zhuān)家學(xué)者、教師、技能人才、博碩士生以聯(lián)合創(chuàng)業(yè)、投資入股、共聯(lián)共享等形式與新型集體經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)戶(hù)、新農(nóng)人等主體建立深層次的長(zhǎng)期合作關(guān)系，聚焦鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興。條件具備的高校設(shè)立鄉(xiāng)村振興研究院是產(chǎn)學(xué)研融合的有益嘗試，通過(guò)成立全國(guó)性或區(qū)域性聯(lián)盟，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興需求導(dǎo)向、項(xiàng)目任務(wù)帶動(dòng)、平臺(tái)資源共享、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的高校鄉(xiāng)村振興科技服務(wù)機(jī)制。

　　產(chǎn)學(xué)研融合的評(píng)價(jià)機(jī)制。將與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的科研成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)納入高?？己四繕?biāo)。將高校人才在鄉(xiāng)村業(yè)態(tài)創(chuàng)新、空間資源立體開(kāi)發(fā)、三產(chǎn)融合、城鄉(xiāng)融合過(guò)程中的價(jià)值、能力和貢獻(xiàn)等盡快納入高校評(píng)價(jià)體系中，具體評(píng)價(jià)細(xì)則也應(yīng)盡快研究。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，能夠向鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的用人主體授權(quán)，為人才松綁，把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，加快形成有利于鄉(xiāng)村振興人才各展其能的激勵(lì)機(jī)制、有利于人才脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。（郭亞軍）