重慶大學(xué)全力推進(jìn)新工科建設(shè) 重慶大學(xué)供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

　　如何應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革？如何培養(yǎng)“新工科”卓越人才？如何引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展？重慶大學(xué)也在積極思考并進(jìn)行探索。

　　重慶大學(xué)的新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)

　　1952年全國(guó)高等教育進(jìn)行院系調(diào)整后，重慶大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，形成了以工業(yè)體系、城市建設(shè)為主線，應(yīng)用文科、經(jīng)管及理科、信息科學(xué)等多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)科體系，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

　　尤其是以傳統(tǒng)工科，如機(jī)械、電氣、土木、建筑、動(dòng)力、冶金、材料、采礦見(jiàn)長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)享有很高的聲譽(yù)，也為國(guó)家地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

　　但是，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)的轉(zhuǎn)型以及新一輪工業(yè)革命的到來(lái)，既有的培養(yǎng)體系和組織架構(gòu)的學(xué)科分類(lèi)邊界在新的技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中日漸模糊，傳統(tǒng)的工科優(yōu)勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　面臨的現(xiàn)實(shí)是殘酷的，人才培養(yǎng)的周期跟不上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和更替的步伐，現(xiàn)實(shí)世界已經(jīng)對(duì)人才提出了更高的要求。必須要提前布局新工業(yè)革命時(shí)代的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局和人才培養(yǎng)問(wèn)題。

　　近年來(lái)，重慶大學(xué)瞄準(zhǔn)世界科技前沿、國(guó)家和重慶市重大需求，積極融入國(guó)家和地方創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“雙一流”建設(shè)，加強(qiáng)體制機(jī)制改革，加強(qiáng)前瞻性、原創(chuàng)性、引領(lǐng)性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，加快提升學(xué)?？萍紝?shí)力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化基礎(chǔ)研究系統(tǒng)部署，重點(diǎn)依托前沿交叉學(xué)科研究院，提前布局新興研究領(lǐng)域和方向。加大基礎(chǔ)研究投入，發(fā)揮中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)支持源頭創(chuàng)新的重要作用，加大基礎(chǔ)研究投入，設(shè)立“前沿交叉研究專(zhuān)項(xiàng)”基金，推進(jìn)“理工交叉、醫(yī)工結(jié)合、文理滲透”，完善支持保障體系。以前沿科學(xué)問(wèn)題為牽引，發(fā)揮新材料、智慧能源、綠色建筑等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，謀劃前沿科學(xué)中心。創(chuàng)建了由科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究院1個(gè)管理機(jī)構(gòu)和前沿交叉學(xué)科研究院、先進(jìn)技術(shù)研究院(國(guó)防院)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究總院、國(guó)際聯(lián)合研究院5個(gè)科研實(shí)體組成的“1+5”新型科研組織體系，并全面推進(jìn)和深化創(chuàng)新體系的內(nèi)涵建設(shè)。

　　在新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，重慶大學(xué)積極構(gòu)建與新工科背景相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。2018 年申報(bào)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、智能醫(yī)學(xué)與工程、機(jī)器人工程等4個(gè)新工科專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和地方重大戰(zhàn)略，支撐國(guó)家和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。另一方面，積極推進(jìn)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),注重學(xué)科交叉,尤其是與新興學(xué)科的交叉。

　　重慶大學(xué)的新工科人才培養(yǎng)

　　1、新工科人才的培養(yǎng)規(guī)格

　　人才培養(yǎng)模式是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)。新工科專(zhuān)業(yè)由于其鮮明的時(shí)代特點(diǎn)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)性，用具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格難以反映這種特點(diǎn)。必須走的創(chuàng)新之路是：基于面向未來(lái)科技的新工科專(zhuān)業(yè)，以新工科人才的特征為引領(lǐng)，構(gòu)建新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校從2018年起，全面實(shí)施大類(lèi)招生和大類(lèi)培養(yǎng)，全校99個(gè)本科專(zhuān)業(yè)合并成25個(gè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)。并調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，尤其是著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)并引領(lǐng)紛繁復(fù)雜、快速多變的未來(lái)科技的新工科人才，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的以下特征：扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、超強(qiáng)的終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維(思維的多樣性、思維的批判性、思維的辯證性)、創(chuàng)新人格(性格、氣質(zhì)、能力、求知欲、洞察力、好奇心、耐力)、良好的協(xié)作精神、家國(guó)情懷及對(duì)人類(lèi)命運(yùn)共同體的思考能力等。

畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng) 重慶大學(xué)供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

　　2、注重學(xué)科交叉和跨界培養(yǎng)

　　智能時(shí)代對(duì)人才要求的“學(xué)有專(zhuān)攻，多專(zhuān)多能”，唯學(xué)科交叉和跨界培養(yǎng)方能實(shí)現(xiàn)。從“新工科”人才的分類(lèi)特征分析，從智能時(shí)代對(duì)新工科人才的要求分析，交叉融合、跨界培養(yǎng)是“ 新工科”人才的培養(yǎng)模式的必然選擇。

　　跨界培養(yǎng)以非正統(tǒng)的方式或者顯然地非邏輯的方式(水平思考)來(lái)解決問(wèn)題，并在思想、觀念和文化的交匯點(diǎn)上爆發(fā)出靈感。通過(guò)一系列有針對(duì)性的跨界交叉活動(dòng)，以獲取創(chuàng)新靈感，得到新的創(chuàng)意、新的技術(shù)和新的產(chǎn)品。

　　3、新工科人才的培養(yǎng)模式

　　基于新工科人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，學(xué)校構(gòu)建了通專(zhuān)融合的人才培養(yǎng)新模式，重慶大學(xué)人才培養(yǎng)新模式的特點(diǎn)：

　　第一，以培養(yǎng)學(xué)生“深厚的基礎(chǔ)理論與強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)”為目標(biāo)，再造通識(shí)教育。構(gòu)建廣義的通識(shí)教育課程體系，奠定學(xué)生深厚的數(shù)理化文史哲基礎(chǔ)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念從通識(shí)教育階段即根植于學(xué)生心中。

　　第二，以“通專(zhuān)融合、跨界培養(yǎng)”為主要的人才培養(yǎng)模式，充分利用重慶大學(xué)的傳統(tǒng)工科優(yōu)勢(shì)及作為綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索本科人才跨界培養(yǎng)。

　　重慶大學(xué)新工科建設(shè)的未來(lái)

　　隨著全球的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)組織方式的網(wǎng)絡(luò)化、扁平化，新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)已拓展到信息技術(shù)的增值空間和社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)生活的組織方式的架構(gòu)之中，公眾認(rèn)知的傳統(tǒng)思維無(wú)法對(duì)一些新生事物給出完美解釋。

　　我們欣喜地看到，重慶大學(xué)已經(jīng)布局了未來(lái)新興學(xué)科的發(fā)展藍(lán)圖，隨著航空航天學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、大數(shù)據(jù)及軟件學(xué)院、微電子及通訊工程學(xué)院等學(xué)院的成立和建設(shè)，遵循“理工交叉、醫(yī)工結(jié)合、文理滲透”的學(xué)科發(fā)展思路，學(xué)校還將產(chǎn)生新的工科專(zhuān)業(yè)，如腦科學(xué)與人工智能、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、智慧制造(建造)、智能醫(yī)學(xué)儀器等。

　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。新工科來(lái)源于守踐，他像一個(gè)剛剛出生的“嬰兒”，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培育和成長(zhǎng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，新工科的建設(shè)不僅僅是一場(chǎng)教學(xué)改革，而是全周期、多方位的培育格局的嘗試，是對(duì)于人才培養(yǎng)新理念的實(shí)踐。

　　“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。國(guó)家工業(yè)基本完成后，作為世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的高校，其科研究的重心應(yīng)該向技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域傾斜， 即亟待提高原始創(chuàng)新能力，并期待產(chǎn)生顛覆性的重大科技成果為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和人類(lèi)文明做出新的貢獻(xiàn)。重慶大學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起這樣的使命，其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科將進(jìn)一步升級(jí)改造，與現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)學(xué)科等進(jìn)行交叉融合、并迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

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