哈佛女孩劉亦婷，最近又上了一次熱搜。一篇題為《哈佛女孩成為美國普通中產(chǎn)，這場持續(xù)25年的雞娃騙局碎了》的熱文，批評劉亦婷是第一代被“雞”成功的娃，質(zhì)疑其人生并不圓滿。當(dāng)年，《哈佛女孩劉亦婷》一書出版不久，就獲得了200多萬冊的銷量，成為家長之間流傳的“育兒手冊”。如今，她從當(dāng)年眾星捧月的“天之驕子”，變成被譏諷的“普通人”，不能不說是一個顛覆。

　　“劉亦婷模式”退潮，并不等同于劉亦婷本人的失敗。在當(dāng)年的中國，普通家庭的孩子想要出國留學(xué)并不簡單，進入世界頂尖名校學(xué)習(xí)者更是鳳毛麟角。無論是因為人生際遇的幸運，還是家庭竭盡全力提供的條件，劉亦婷的成長教育之路都稱得上“人生逆襲”。公開信息顯示，劉亦婷曾先后擔(dān)任多家投資機構(gòu)高管職務(wù)，還在母校成都外國語學(xué)校設(shè)立了“劉亦婷課外活動獎”，至今已頒發(fā)了18屆。

　　應(yīng)當(dāng)承認的是，與《哈佛女孩劉亦婷》一書產(chǎn)生的巨大影響力相比，劉亦婷當(dāng)下的生活好像有些“平淡”——她并沒有像很多人期待的那樣，回國服務(wù)于祖國發(fā)展，更沒有在美國社會成為某個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。但是，哈佛大學(xué)每年畢業(yè)的本科生大概也就1000多名，其中能夠成為頂尖科學(xué)家、知名企業(yè)家和重要政治人物的，也不過是其中的少數(shù)人。

　　中國年輕人的成長成才渠道更多元了，這是“劉亦婷濾鏡”失效的根本原因。

　　劉亦婷在1999年前往美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，此前一年，我國剛剛提出“985工程”，當(dāng)年中國高校與世界名校的差距，是人所共見的事實。2023年，在具有較高權(quán)威性的QS世界大學(xué)排行榜上，北大排名第12，清華排名第14，多所中國高校進入全球前300名。無論是從人才培養(yǎng)質(zhì)量，還是從科研成果產(chǎn)出來看，中國高等教育取得的進步有目共睹。

　　家長們最關(guān)心的還是子女就業(yè)，如今，國內(nèi)大部分企業(yè)在招聘時不再對“洋文憑”高看一眼。僅僅憑借一份留學(xué)履歷，并不能保證畢業(yè)生能在國內(nèi)找到一份好工作。如果要與北大、清華等國內(nèi)頂尖高校的畢業(yè)生競爭，留學(xué)生恐怕也要拿出哈佛、劍橋這樣過硬的海外學(xué)歷。

　　隨著中國高等教育實力的增強，以及中國企業(yè)全球化發(fā)展，中國高校培養(yǎng)的人才也有更多機會憑借一張本土學(xué)歷到海外工作，選擇自己向往的生活。

　　更重要的是，僅僅是學(xué)歷本身，已不能保證年輕人取得“成功”。哪怕是名校畢業(yè)生，如果在校期間得過且過，拿不出過硬成績證明自己，畢業(yè)求職時照樣會落后于人。隨著新就業(yè)形態(tài)的崛起，文憑不再是年輕人取得成功的必要條件。一些學(xué)歷并不耀眼的年輕人，成為網(wǎng)店店主、網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)絡(luò)寫手，在不同賽道實現(xiàn)個人發(fā)展。伴隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，技術(shù)人才的職業(yè)回報感和社會地位也不斷增加。

　　教育，從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或完美方案。當(dāng)初，《哈佛女孩劉亦婷》一紙風(fēng)行，確實如不少人所批評的那樣，帶著濃濃的“雞湯味兒”。劉亦婷成為“哈佛女孩”，離不開她家庭的培養(yǎng)，也離不開特殊的時代機遇，甚至也有個人的運氣成分。隨著“留學(xué)申請信息差”慢慢消失，人們也發(fā)現(xiàn)，出國留學(xué)與國內(nèi)高考雖然不同，但也遵循著穩(wěn)定的評價指標(biāo)，進入美國名校學(xué)習(xí)并非“神話”。

　　但是，不同形式的教育雞湯依然層出不窮，迷惑著輿論場和部分家長。比如，有自媒體博主動輒給家長和考生規(guī)劃人生方向，鼓吹“學(xué)習(xí)××專業(yè)無用論”“選擇××專業(yè)就高枕無憂了”；還有人喜歡傳遞教育焦慮，用“高中化”的思維看待大學(xué)生成長，忽視年輕人自由選擇的意志。

　　其實，《哈佛女孩劉亦婷》當(dāng)年受到不少家長追捧，與其說是他們認可并愿意實踐哈佛大學(xué)所提倡的教育價值觀，還不如說所謂“美國夢”對當(dāng)時的中國社會有著極大吸引力。隨著中國在現(xiàn)代化道路上不斷取得新成就，“美國夢”的相對魅力自然消淡了。

　　可是，人類先進的文明成果，依然值得借鑒、吸收。與其糾結(jié)劉亦婷本身的生活境況，不如繼續(xù)探尋，如何實現(xiàn)更理想的教育，讓年輕人實現(xiàn)人生價值，讓人類文明不斷取得新成就。

　　不要忘了，開放、交流、合作始終是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。中國高等教育的自信，或者對于中國青年人才的自信，不必建立在貶低他國教育模式和成果的基礎(chǔ)上。融通中外、貫通古今，這才是我們對于人才培養(yǎng)應(yīng)有的價值取向。

　　王鐘的 來源：中國青年報