11月21日早上，福建的盧先生有一種“喜大普奔”的感慨，原因是他在網(wǎng)絡(luò)上看到了一張關(guān)于“福州取消安全教育平臺打卡”的文件截圖。

　　像盧先生這樣的學(xué)生家長，苦平臺打卡久矣。他的兩個(gè)孩子分別讀小學(xué)二年級和幼兒園中班，他平時(shí)要在安全教育平臺上，分別替兩個(gè)孩子完成相同的打卡任務(wù)。另一位家住福州的徐女士也坦言，平臺上的安全教育基本上都是自己替兒子在學(xué)。

　　徐女士發(fā)給記者一張安全教育平臺的截圖。截圖顯示，該平臺不用每天打卡，只有相應(yīng)任務(wù)發(fā)布時(shí)，才需要家長完成。最近兩期任務(wù)分別發(fā)布于10月9日和11月8日。

　　完成打卡任務(wù)其實(shí)也花不了多少時(shí)間，真正讓盧先生等家長苦惱的是：自己這邊想控制孩子接觸電子屏幕的時(shí)間，保護(hù)孩子視力；那一頭，學(xué)校又布置各種必須通過電子屏幕打卡的任務(wù)，二者相互矛盾。

　　此外，盧先生還談到，學(xué)?，F(xiàn)在有很多像“安全教育平臺打卡”這樣教學(xué)之外的任務(wù)，經(jīng)由班主任分派給各個(gè)家長，各種各樣的“小任務(wù)”疊加起來最后就變成了“大任務(wù)”，家長累，老師也累。

　　在福建一所小學(xué)工作10多年的朱老師，家中有一對雙胞胎小孩。身兼家長和老師的雙重身份，她深知雙方的不易。

　　據(jù)悉，安全教育平臺是2013年教育部委托中國教育學(xué)會開展安全教育的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和試點(diǎn)工作，希望能以點(diǎn)帶面，因地制宜，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新，全面推進(jìn)安全教育工作。

　　“平臺建設(shè)的初衷肯定是好的，但發(fā)展到現(xiàn)在，可以看到，這樣的安全教育很難落實(shí)到孩子身上。”朱老師說。

　　朱老師和同事以及其他家長朋友都進(jìn)行過討論，他們覺得安全教育還得重在實(shí)踐。她建議，學(xué)?？梢远ㄆ谂c消防部門合作，帶領(lǐng)學(xué)生參加消防應(yīng)急模擬演練，或者聘請安全教育專員，開設(shè)安全知識課程。

　　目前，福建福州、廈門、泉州等地都對安全教育平臺強(qiáng)制打卡進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)范，多地規(guī)定學(xué)校不得以任何方式要求學(xué)生或家長完成安全教育平臺在線學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)網(wǎng)上傳播的某地教育部門文件截圖，記者注意到里面提到了：嚴(yán)禁以口頭、公示欄、微信等任何方式通報(bào)或公開學(xué)生參與安全教育平臺學(xué)習(xí)情況。

　　“孩子上學(xué)以后，大部分時(shí)間都在學(xué)校，家長肯定希望他安全?！北R先生說，他希望學(xué)校和教育部門能夠好好想想，怎么樣讓安全教育不流于表面形式，能夠真正落到實(shí)處，讓孩子學(xué)有所得。

　　在福州一所小學(xué)工作的蔡老師認(rèn)為，她所在學(xué)校的安全教育實(shí)踐可以進(jìn)行推廣和借鑒。

　　蔡老師介紹，她所在的學(xué)校會定期根據(jù)不同年級開展消防安全疏散演練。每年春秋兩季，學(xué)校都會帶學(xué)生去到與安全教育相關(guān)的各種實(shí)踐基地參觀。在“六一”“十一”等關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校會把安全教育融入其中，以趣味活動形式讓學(xué)生參與。在學(xué)校日常的國旗下的講話和班隊(duì)課時(shí)間，也都有安全知識的普及。

　　“安全教育平臺其實(shí)可以作為家長和孩子了解安全知識的一個(gè)便捷平臺?！辈汤蠋熣f，當(dāng)他們有這個(gè)需求時(shí)，知道有這樣的一個(gè)官方平臺去獲取適合孩子的安全知識。但是，當(dāng)平臺學(xué)習(xí)變成了強(qiáng)制性的、攤派的、要納入這樣那樣的考核評分，甚至還有機(jī)構(gòu)和個(gè)人以“代打”名義，為家長提供有償“打卡”服務(wù)等情況，這就完全背離了平臺建立的初心，演變成一種形式主義，這種安全教育能達(dá)到的效果能有多少呢？

　　本報(bào)福州11月21日電

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　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 田宏煒 來源：中國青年報(bào)