讓自閉癥兒童更好地隨班就讀
保障特殊人群享受高質(zhì)量教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要環(huán)節(jié)。自閉癥兒童是特殊人群的一部分,因?yàn)椴∫虿幻鞔_,目前沒有任何藥物治療方案可以緩解自閉癥的核心障礙,教育是唯一有效的手段。對(duì)于學(xué)齡期的自閉癥兒童來(lái)說(shuō),融合教育是一種高效的干預(yù)方式,是他們?nèi)谌肷鐣?huì)、成長(zhǎng)進(jìn)步的最佳途徑。那么,如何讓自閉癥兒童隨班就讀,更好地接受接受教育呢?
如何準(zhǔn)備?
在自閉癥兒童進(jìn)入具備融合教育條件的學(xué)校之前,老師及家長(zhǎng)不僅需要在學(xué)業(yè)方面為其做好準(zhǔn)備,更需要培養(yǎng)孩子的安坐能力、服從與自理能力、讀寫能力等綜合能力,避免在普通學(xué)校中出現(xiàn)“隨班混讀”“隨班就座”等情況。準(zhǔn)備工作要按部就班地開展:第一,家庭需要培養(yǎng)自閉癥兒童在復(fù)雜環(huán)境中持續(xù)安坐的能力。安坐訓(xùn)練過(guò)程中需要進(jìn)行積極的強(qiáng)化與鼓勵(lì),并做好記錄,以便把握訓(xùn)練的進(jìn)度和效果。在訓(xùn)練進(jìn)行到一定程度后,家長(zhǎng)可與學(xué)校溝通,利用暑期進(jìn)入學(xué)校教室開展安坐訓(xùn)練,讓孩子熟悉實(shí)際環(huán)境,為隨班就讀做好切實(shí)準(zhǔn)備。第二,要讓自閉癥兒童了解和熟悉學(xué)校的基本規(guī)則,實(shí)現(xiàn)基本生活自理,并能進(jìn)行基本的社交活動(dòng)。這是進(jìn)行融合教育的基礎(chǔ)。可以匹配一名自閉癥兒童喜歡的同齡小伙伴,打造社交場(chǎng)景,讓自閉癥兒童逐步習(xí)得基本的社交溝通技巧,學(xué)會(huì)與同齡人和睦相處。第三,需要培養(yǎng)自閉癥兒童一定的聽讀和書寫能力,并提前預(yù)習(xí)相關(guān)課程。認(rèn)知能力訓(xùn)練一定要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層層推進(jìn),在此過(guò)程中要保證進(jìn)展平穩(wěn),避免難度提升過(guò)快造成情緒問(wèn)題。
如何開展?
在通過(guò)測(cè)試評(píng)估和精準(zhǔn)安置后,自閉癥兒童隨班就讀正式開始。在他們進(jìn)入普校教育系統(tǒng)的第一個(gè)學(xué)期,家長(zhǎng)需要根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》,配合學(xué)校和老師做好隨班就讀的各項(xiàng)工作,為今后的融合教育做好鋪墊。第一,讓自閉癥兒童提早接觸特教老師,通過(guò)相處和磨合,形成較為融洽的師生關(guān)系。自閉癥兒童在情感上認(rèn)同特教老師,接下來(lái)的陪讀工作才能有效開展。第二,家長(zhǎng)和特教老師需要配合班主任及科任老師制定個(gè)別化教育計(jì)劃。家長(zhǎng)要與老師們多溝通,根據(jù)孩子自身的能力與水平,明確短期和長(zhǎng)期的教育目標(biāo),開發(fā)潛能、補(bǔ)償缺陷。在制定個(gè)別化教育計(jì)劃的過(guò)程中,特教老師也要和班主任及科任老師們處理好關(guān)系,在隨班就讀工作上達(dá)成共識(shí)。第三,為自閉癥兒童打造和諧友愛的班級(jí)環(huán)境,把生命多樣化觀念、融合發(fā)展理念傳遞給其他同學(xué)以及他們的家長(zhǎng),尋求最大的支持。可以通過(guò)開班會(huì)、舉辦家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放科普小冊(cè)子、組織相關(guān)班級(jí)活動(dòng)等方式,鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)自閉癥兒童給予關(guān)心和幫助。第四,老師和家長(zhǎng)要配合隨班就讀巡回指導(dǎo)老師的工作。巡回指導(dǎo)老師以巡回教學(xué)的方式對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的自閉癥兒童進(jìn)行定期及專項(xiàng)輔導(dǎo),對(duì)隨班就讀的個(gè)案進(jìn)行跟蹤調(diào)查,及時(shí)關(guān)注隨班就讀對(duì)象的發(fā)展情況,動(dòng)態(tài)地處理個(gè)別化教育方案。
接受義務(wù)教育,是自閉癥兒童的基本權(quán)利;融合教育,是自閉癥兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的主要方式。將隨班就讀落到實(shí)處,為自閉癥兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的融合環(huán)境,需要家庭、學(xué)校、社區(qū)教育共同努力、互相協(xié)作。
?。ㄗ髡撸菏o,系廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)診療研究中心副教授;胡曉毅,系北京師范大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育研究中心教授)
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